Educação matemática crítica: uma ferramenta para influenciar debates sobre questões sociais nas aulas de matemática

• Autor(a) principal: Dantas, Jacson dos Santos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55966
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Pensamento crítico; Educação matemática; Cenários para investigação; Educação matemática crítica; Critical thinking; Critical mathematics education; Scenarios for investigation; Mathematics education

A Educação Matemática Crítica, é uma ferramenta útil para desenvolver o pensamento crítico dos alunos dentro das aulas de matemática. Este trabalho, busca por meio dos Cenários para investigação de Skovsmose (2000), e o Diálogo em Milani (2012), (2017) e (2020), desenvolver tal habilidade nos estudantes, tornando eles seres protagonistas durante as aulas de matemática, almejando a formação de cidadãos críticos e autênticos perante à sociedade. Diante disso, a pesquisa tem como objetivo central analisar os benefícios da Educação Matemática Crítica, mais especificamente nos conteúdos de matemática financeira, na aprendizagem dos estudantes, considerando o desenvolvimento do pensamento crítico, a sua motivação em estudar e o engajamento durante as aulas. Desenvolvendo uma pesquisa de cunho qualitativa, de início, foi elaborado um teste de sondagem para ser aplicado durante o momento de intervenção, com o fito de instigar o pensamento crítico deles. Em seguida, no decorrer da aula, houve momentos de interação entre alunos e professor, a fim de encontrar uma definição para alguns termos da Educação Financeira. Após a análise dos dados, foi possível perceber que os alunos tinham uma noção crítica sobre os casos apresentados e obteve-se respostas interessantes que foi levada em debate para toda turma. Durante a aula, os alunos interagiram bem, algo que não ocorria com frequência em outros momentos, demonstrando assim, interesse em aprender mais, sempre instigados com perguntas do tipo “o que vocês acham de...? ” Incentivando, assim o pensamento crítico. Analisando os resultados, pode – se concluir que é importante trabalhar o pensamento crítico nas escolas, pois tal prática instiga os (as) alunos (as) a se posicionar, mostrar seus pontos de vistas, não ficando assim, como um ser oculto durante situações adversas.