O diálogo nos ambientes de aprendizagem nas aulas de matemática.

• Autor(a) principal: MILANI, Raquel.
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: CIVIERO, Paula Andrea Grawieski., SOARES, Daniela Alves., LIMA, Aldinete Silvino de.
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35520
• topic: Educação Matemática Crítica; Cenários para investigação; Paradigma do exercício; Ensino de matemática; Ambientes de aprendizagem - matemática; Diálogo e ensino de matemática; Critical Mathematics Education; Scenarios for investigation; Exercise paradigm; Teaching mathematics; Learning Environments - Mathematics; Dialogue and mathematics teaching; Educação.

O texto tem por objetivo discutir possibilidades de diálogo nas aulas de matemática nos seis ambientes de aprendizagem apresentados por Ole Skovsmose. Trata-se de uma discussão teórica sobre o diálogo à luz da Educação Matemática Crítica. No percurso metodológico utiliza-se do debate teórico sobre a Educação Matemática Crítica como campo de estudo e de pesquisa para fundamentar o conceito de diálogo e discutir os elementos que constituem os ambientes de aprendizagem no paradigma do exercício e nos cenários para investigação. O estudo indica possibilidades para que a comunicação entre professor e alunos se aproxime do diálogo no paradigma do exercício. Nos ambientes de aprendizagem enraizados no paradigma do exercício, é possível mover-se em direção ao diálogo, colocando em ação alguns atos dialógicos, de modo que a fala seja compartilhada entre professor e alunos nas aulas de matemática. Assim, o diálogo, que pressupõe a relação sociopolítica e cultural, a mutualidade e a equidade entre os atores, para além de acontecer nos cenários para investigação, pode ser iniciado em ambientes caracterizados como educação matemática tradicional.