Jogo na educação infantil: uma experiência de estágio

• Autor(a) principal: Silva, Maria Aldeiza da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/48184
• topic: Prática docente; Teaching Practice; Jogo; Game; Educação Infantil; Child Education; Ludicidade; Ludic practices; Aprendizagem; Apprenticeship

Este trabalho acadêmico apresenta o relato da experiência realizada no Estágio Supervisionado II, na Educação Infantil, no Nível I, em uma escola pública da rede municipal de ensino de Assú-RN. Trata sobre a importância do jogo como elemento pedagógico no contexto do ensino infantil. Teve por objetivo compreender como este recurso pode contribuir com o desenvolvimento da aprendizagem de crianças nesta etapa da Educação Básica. A pesquisa realizada foi definida numa abordagem qualitativa, observando fundamentos apresentados por autores como Minayo (1994) e Triviños (2006), entre outros. Além da análise bibliográfica e documental para fundamentação do objeto do estudo a metodologia contemplou como procedimento a realização, observação e análise de experiência realizada em sala de aula. Como recorte para o estudo foi destacada uma sequência didática voltada para a alfabetização matemática, trabalhando os números de 1 (um) a 10 (dez), a partir da utilização do jogo de Bingo de Números, em três aulas consecutivas a fim de observar e identificar as potencialidades pedagógicas no contexto da aprendizagem escolar infantil. Compreendeu-se que o jogo é um mecanismo didático-pedagógico cuja relevância incide sobre o desenvolvimento da criança nos aspectos social, cultural, cognitivo, afetivo e psicomotor. A prática de ensino com o uso deste mecanismo na Educação Infantil é recomendada pelos referenciais curriculares nacionais. Na experiência realizada, a prática do jogo contribuiu para fortalecer as estratégias de ensino e promover o desenvolvimento de aprendizagens de forma lúdica e prazerosa. Motivou o desenvolvimento da construção do pensamento, a ampliação no nível de conhecimento e a construção da autonomia do aluno. Reconheceu-se a importância e as possibilidades de uso do jogo enquanto recurso pedagógico, como elemento facilitador de processos de ensino e aprendizagem. Portanto, sugere-se que esta seja uma prática constante no ensino infantil, que seja apropriada, planejada e mediada pelos professores.