Avaliação de uma proposta de Educação Profissional Inclusiva: o olhar dos docentes do Campus Apodi do IFRN

• Autor(a) principal: Lira, Jordana Tavares de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42108
• topic: Educação Inclusiva; Educação Profissional; Formação de Professores.; NAPNE

Com a obrigatoriedade de reserva de vagas para pessoas com deficiência em Instituições Federais de Ensino, o IFRN tem recebido um número significativo de alunos com deficiência. Para analisar o processo de inclusão desse público na Instituição, foi escolhido o Campus Apodi como lócus de pesquisa, com o objetivo de: 1. Avaliar a preparação dos docentes para o trabalho pedagógico com alunos com deficiência; 2. Avaliar as contribuições que o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) vem oferendo para a formação continuada; 3. Conhecer as perspectivas de formação dos docentes necessárias à consolidação do processo inclusivo. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, cujo instrumento de coleta de dados foi o questionário, aplicado via Google Formulários, para os professores, em 2017, obtendo-se uma participação de 50% dos professores do quadro nesta primeira etapa. Em 2018, foi realizada a socialização dos resultados da pesquisa com os professores, participando dessa segunda etapa 43 docentes, no intuito de comparar os dados com a realidade vivenciada pelos professores após o ingresso dos alunos. Com isso, percebeu-se que os professores se sentem inseguros para o atendimento a alunos com deficiência, propondo ao NAPNE que direcione ações para a orientação individual do professor, voltada para a especificidade da disciplina e do aluno. Por fim, este estudo conduziu a reflexão de que a Instituição necessita sistematizar programas de formação continuada que estimulem o professor a ser o agente pesquisador e transformador da sua prática para construção de saberes necessários à consolidação do processo inclusivo.