“Para intervir precisa compreender”: perspectivas dos discentes e docentes acerca da política de educação permanente em Serviço Social na UFRN

• Autor(a) principal: Nascimento, Chrislayne Caroline dos Santos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/36193
• topic: Serviço Social; Trabalho, educação e política de educação permanente

A proposta de pesquisa deste Trabalho de Conclusão de Curso suscita o debate da Educação Permanente em Serviço Social e sua indispensabilidade no exercício profissional e na formação do assistente social. A discussão versa-se no estudo das temáticas, Trabalho e Educação, e seus aspectos contemporâneos a partir das transformações do mundo do trabalho, acentuadas pelo processo de reestruturação produtiva. Esse processo modificou significativamente os sentidos do trabalho, e o exercício profissional nos espaços sócio- ocupacionais, como também resignificou as bases educacionais, a qualidade do ensino e educação superior no Brasil, onde se insere a formação em Serviço Social. Posto isto, consubstancia o objeto desta pesquisa, analisar a visão dos professores e estudantes do Curso de Serviço Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) acerca da Política de Educação Permanente em Serviço Social do conjunto CFESS-CRES, embasada nos Princípios do Código de Ética Profissional concernente ao compromisso com a qualidade dos serviços e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional. Para tanto, os procedimentos metodológicos utilizados na análise fundamentam-se na perspectiva crítico-dialética, na revisão bibliográfica e documental, 4 (quatro) entrevistas com docentes do curso de Serviço Social da UFRN e aplicação de 64 (sessenta e quatro) questionários junto aos discentes do 6o e 7o período também do curso de Serviço Social da UFRN. A investigação aponta como principais resultados, a conjuntura de desafios na efetivação da política de educação permanente, que começam nas Unidades de Formação com a pouca divulgação da política, o distanciamento entre a academia e os espaços sócios ocupacionais que repercutem uma dicotomia entre investigação e intervenção profissional, ao mesmo tempo em que, a Educação Permanente como reflexão da prática constitui-se como instrumento estratégico de inserção e permanência qualificada dos assistentes sociais no mercado de trabalho, na perspectiva de fortalecimento do Projeto Ético Político do Serviço Social.