Tarefas de casa: um olhar sobre o trabalho pedagógico na Educação Infantil

• Autor(a) principal: Conceição, Suzana Sena da
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42329
• topic: Tarefas de casa; Educação Infantil; Trabalho Pedagógico; Crianças

Nas instituições educacionais, a tarefa de casa, como recurso pedagógico, apresenta-se com diversas facetas, na Educação infantil, sua proposta se dá comumente de acordo com as concepções de ensino, aprendizagem, desenvolvimento infantil e de Educação Infantil, variando drasticamente de uma instituição a outra. Diante disso, tomou-se como objetivo desta pesquisa compreender como as tarefas de casa estão inseridas no trabalho pedagógico desenvolvido na educação infantil. Especificamente, buscou-se mapear o cenário da produção científica durante os últimos cinco anos (2014- 2019) sobre a tarefa de casa na educação e na Educação Infantil; verificar o que dizem os documentos oficiais acerca das tarefas de casa na Educação Infantil; identificar a relação entre as tarefas de casa e os conteúdos/objetivos trabalhados em sala de aula; e analisar os sentidos atribuídos pelas crianças do último nível da Educação Infantil sobre a tarefa de casa. O estudo norteou-se por uma metodologia qualitativa, utilizando-se de: a) revisão de literatura, nas plataformas digitais da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes e Scientific Electronic Library Online - Scielo e no acervo digital da Revista Educação em Questão do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN; b)análise documental, tendo o foco nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), a Base Nacional Comum Curricular (2017), e o Projeto Político Pedagógico (2006) da instituição de ensino, lócus da pesquisa; c) observação participativa, em uma turma do último nível da Educação Infantil, d) entrevista semiestruturada coletiva com as crianças da turma IV. O estudo possibilitou verificar que há poucos estudos relativos à temática, sendo que, no âmbito da Educação Infantil, as produções são escassas, além dos documentos oficiais não abordarem o assunto, pelo menos de forma explícita. Constatou-se que a proposição, a formulação e a correção da tarefa de casa no último nível da Educação Infantil permeiam características de dissociação e descontextualização com os conteúdos trabalhados em sala, além de estarem associadas a concepção de Educação infantil como preparação para o Ensino fundamental. As crianças veem a tarefa de casa como estudo e possibilidade de aprendizagem. Considera-se que a utilização equivocada da tarefa de casa pode propagar, na Educação Infantil, uma concepção de aceleração ou de reforço da aprendizagem, ao focar na reprodução e na mecanização do ensino, além de demarcar uma tarefa sem finalidade pedagógica, com o fim em si mesma; uma ocupação do tempo.