O Direito à educação e à aprendizagem da pessoa com deficiência intelectual na rede regular de ensino

• Autor(a) principal: Hermes, Claudiny Mancely Leal
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/46655
• topic: Deficiência intelectual; Intellectual disability; Inclusão escolar; School inclusion; Aprendizagem; Learning; Direito à educação; Right to education

Este trabalho discute a deficiência intelectual a partir da perspectiva do direito à educação e à aprendizagem. Está organizado a partir de um estudo de caso, tendo como objetivo geral investigar, nas relações familiares e na trajetória escolar de uma jovem com deficiência intelectual, o direito à educação e à aprendizagem na rede regular de ensino. Relacionado a ele, são estabelecidos como objetivos específicos: identificar o papel da família na educação da pessoa com deficiência; analisar a influência da trajetória escolar no processo de inclusão e aprendizagem da pessoa com deficiência. Para subsidiar a pesquisa, o referencial teórico discute a pessoa com deficiência intelectual e o direito à educação, as concepções e terminologias associadas à deficiência intelectual e às relações entre deficiência e aprendizagem. Como principal instrumento de produção de dados, foram conduzidas duas entrevistas semiestruturadas, realizadas de modo online, gravadas e transcritas: uma com a jovem com deficiência intelectual, Joyce, e outra com sua mãe, Manuela. O material resultante foi analisado com base na análise textual discursiva e os resultados organizados em duas categorias. Na primeira, “Quem é Joyce?”, se discute a trajetória da jovem e a constituição da deficiência a partir das relações na família, na sociedade e na cultura de modo geral. Na segunda, “O direito à escola e à aprendizagem”, se discutem as experiências nos contextos escolares, as aprendizagens e os processos de exclusão vivenciados. As reflexões possibilitaram concluir que as condições objetivas das escolas regulares que Joyce estudou, na maior parte do tempo, não atenderam às suas necessidades de educação e de aprendizagem. Embora esses direitos lhes fossem negados, observou-se desejo e busca constante da jovem por aprender.