Educação infantil e ensino remoto: a participação das famílias na aprendizagem das crianças em tempos de pandemia

• Autor(a) principal: ARAÚJO DOS SANTOS, ALINE KELLY
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44509
• topic: Ensino remoto; Educação infantil; COVID-19; Apoio familiar

Este trabalho aborda o relato de uma pesquisa que parte da curiosidade a respeito da interação entre a família e a escola de Educação Infantil diante o atual contexto pandêmico consequente do COVID 19. O estudo objetivou analisar a atuação das famílias no processo de aprendizagem das crianças da Educação Infantil da Escola Municipal de Educação Infantil Nossa Senhora do Rosário na cidade de Caicó- RN, no contexto de pandemia diante das orientações domiciliares implantada pelo Ensino Remoto. As etapas da pesquisa perpassaram pela revisão da literatura sobre os estudos que abordam à Educação Infantil, interação entre família, crianças e escola e o Ensino Remoto, dentre outros, as abordagens de Oliveira et al. (2020), Garcia et al. (2020), Vigotsky (2006); o estudo dos documentos normativos do Ensino Remoto, da Base Comum Curricular (BNCC), do Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), e os Decretos emitidos pelo Ministério da Educação e pelo Estado do Rio Grande do Norte para estabelecer a suspensão das aulas presenciais. Como última etapa realizou-se a pesquisa de campo com base metodológica na epistemologia qualitativa (MINAYO, 2001), em que foi possível refletir e se aprofundar sobre o assunto diante os resultados obtidos. Os sujeitos da pesquisa foram quatro mães e uma professora, ambas relacionadas ao Nível III da Educação Infantil, onde foi utilizada a pesquisa estruturada, por meio de entrevista onde as perguntas foram enviadas escritas para os entrevistados pelo WhatsApp e respondidas por eles via áudio, para a coleta e posteriormente análise de dados por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultados revelam que apesar dos pais reconhecerem os esforços da escola e dos professores em ofertar o ensino remoto, assumem que este não garante uma boa qualidade nas aprendizagens, visto que as crianças nem sempre se concentram nas aulas assíncronas e os recursos utilizados não promovem a interação social simultânea que possibilite a mediação do docente e a intervenção nos conhecimentos dos alunos que se encontram na Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos para que avancem no seu desenvolvimento cognitivo.