Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6256 |
Resumo: | This research consists of analyzing the experience of developing the textual production process guided by tickets. It also proposes theoretical reflections on teaching based on discourse genres and raises discussions about the reality of Portuguese teaching in Brazil. Its highlight is didactic mediation, which promotes the improvement of students' written productions based on the practice of rewriting. For the development of the proposal, the discourse genre adventure tale was chosen, targeting students from the 7th year from Municipal School Professor Osires Neves, in Nova Igua?u, Rio de Janeiro. It starts with the hypothesis that the development of a text in the school context is based on the articulation of five aspects: a) planning, b) review, c) rewriting based on the review, d) awareness that these three aspects are necessary for the elaboration of a text produced to an interlocutor and with a certain purpose and, finally, e) teacher-student, teacher-students, students-students exchange. Thus, textual production will be treated as a procedural activity, which runs through stages, and not as a product. The main objective of this mediation was, in view of this, to promote strategies of rewriting a text based on reflections on its linguistic and discursive aspects. More specifically, we sought to a) organizing actions that teach students the characteristics of adventure stories with a view to planning activities for a text with this profile; b) organizing guiding notes based on these characteristics in order to guide the revisions on the initial version of an adventure tale; c) promoting activities that allow the students to produce an adventure tale based on interaction with teachers and colleagues; d) developing the understanding that texts are produced in a given situation and with a purpose related to the interlocutor. As a research methodology, we opted for the action research, following what THIOLLENT (1988) proposes. As for mediation itself, we are guided by the precepts of collaborative learning by Behrens (2004), proposing activities that enable students to participate in the context of society. In addition, we seek the theoretical contribution of Bakhtin (1997), Geraldi (2006), Gotlib (2006), Ruiz (2015), among others, who discourse about discursive genres, textual production and interactive textual correction. As for the results related to the application of the proposal, we can list positive and negative aspects. The negative ones refer to the difficulty in carrying out the application due to the large number of students in the class, since rewriting guided by notes requires more time. The positive ones are related to the results obtained, which proved that this kind of rewriting significantly contributed to achieve texts with more quality. |
id |
UFRRJ-1_86426bed8d8891b7c38fc791141bc9dc |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:localhost:jspui/6256 |
network_acronym_str |
UFRRJ-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
repository_id_str |
|
spelling |
Santos, Angela Marina Bravin dos010.523.717-52http://lattes.cnpq.br/2154959414977382Santos, Angela Marina Bravin dosSantos, Adriano OliveiraPereira, Marli Hermenegilda069.665.497-03http://lattes.cnpq.br/8451356699417558Bueno, Luciana Sobral2023-01-24T16:17:43Z2020-05-07BUENO, Luciana Sobral. Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica, 2020. 178 f. Disserta??o (Mestrado em Letras) - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, RJ, 2020.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6256This research consists of analyzing the experience of developing the textual production process guided by tickets. It also proposes theoretical reflections on teaching based on discourse genres and raises discussions about the reality of Portuguese teaching in Brazil. Its highlight is didactic mediation, which promotes the improvement of students' written productions based on the practice of rewriting. For the development of the proposal, the discourse genre adventure tale was chosen, targeting students from the 7th year from Municipal School Professor Osires Neves, in Nova Igua?u, Rio de Janeiro. It starts with the hypothesis that the development of a text in the school context is based on the articulation of five aspects: a) planning, b) review, c) rewriting based on the review, d) awareness that these three aspects are necessary for the elaboration of a text produced to an interlocutor and with a certain purpose and, finally, e) teacher-student, teacher-students, students-students exchange. Thus, textual production will be treated as a procedural activity, which runs through stages, and not as a product. The main objective of this mediation was, in view of this, to promote strategies of rewriting a text based on reflections on its linguistic and discursive aspects. More specifically, we sought to a) organizing actions that teach students the characteristics of adventure stories with a view to planning activities for a text with this profile; b) organizing guiding notes based on these characteristics in order to guide the revisions on the initial version of an adventure tale; c) promoting activities that allow the students to produce an adventure tale based on interaction with teachers and colleagues; d) developing the understanding that texts are produced in a given situation and with a purpose related to the interlocutor. As a research methodology, we opted for the action research, following what THIOLLENT (1988) proposes. As for mediation itself, we are guided by the precepts of collaborative learning by Behrens (2004), proposing activities that enable students to participate in the context of society. In addition, we seek the theoretical contribution of Bakhtin (1997), Geraldi (2006), Gotlib (2006), Ruiz (2015), among others, who discourse about discursive genres, textual production and interactive textual correction. As for the results related to the application of the proposal, we can list positive and negative aspects. The negative ones refer to the difficulty in carrying out the application due to the large number of students in the class, since rewriting guided by notes requires more time. The positive ones are related to the results obtained, which proved that this kind of rewriting significantly contributed to achieve texts with more quality.Esta pesquisa consiste em analisar a experi?ncia do desenvolvimento do processo de produ??o textual orientado por bilhetes. Prop?e, outrossim, reflex?es te?ricas acerca do ensino pautado nos g?neros do discurso e suscita discuss?es sobre a realidade do ensino de portugu?s no Brasil. Tem como ponto de destaque a media??o did?tica, que promove o aprimoramento das produ??es escritas dos alunos a partir da pr?tica de reescrita. Elegeu-se, para o desenvolvimento da proposta, o g?nero discursivo conto de aventura, tendo como p?blico-alvo alunos do 7?ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Professor Osires Neves, localizada em Nova Igua?u, no estado do Rio de Janeiro. Parte-se da hip?tese de que o desenvolvimento de um texto no ?mbito escolar tem como base a articula??o de cinco aspectos: a) planejamento, b) revis?o, c) reescritura com base na revis?o, d) consci?ncia de que esses tr?s aspectos s?o necess?rios para a elabora??o de um texto produzido para um interlocutor e com um determinado prop?sito e, por fim, e) interc?mbio professor-aluno, professor-alunos, alunos-alunos. Assim, a produ??o textual ser? tratada como uma atividade processual, que perpassa etapas, e n?o como um produto. O objetivo principal desta media??o foi, em vista disto, promover estrat?gias de reescrita de um texto a partir de reflex?es sobre seus aspectos lingu?sticos e discursivos. De maneira mais espec?fica, buscou-se a) organizar a??es que ensinem aos alunos as caracter?sticas dos contos de aventura com vistas a atividades de planejamento de um texto com esse perfil; b) organizar bilhetes-orientadores com base em tais caracter?sticas a fim de nortearem as revis?es sobre a vers?o inicial de um conto de aventura; c) promover atividades que permitam aos alunos a produ??o de um conto de aventura a partir da intera??o com os professores e os colegas; d) desenvolver a compreens?o de que os textos s?o produzidos em uma determinada situa??o e com um prop?sito relacionado ao interlocutor. Como metodologia de pesquisa, optamos pela pesquisa-a??o, seguindo o que prop?e THIOLLENT (1988). Quanto ? media??o propriamente dita, pautamo-nos nos preceitos da aprendizagem colaborativa de Behrens (2004), propondo atividades que possibilitem ao aluno a participa??o no contexto da sociedade. Al?m disso, buscamos a contribui??o te?rica de Bakhtin (1997), Geraldi (2006), Gotlib (2006), Ruiz (2015), dentre outros, que dissertam sobre g?neros discursivos, produ??o textual e corre??o textual-interativa. Quanto aos resultados relativos ? aplica??o da proposta, podemos elencar aspectos positivos e negativos. Os negativos referem-se ? dificuldade na realiza??o na aplica??o devido ? grande quantidade de alunos na turma, j? que a reescrita orientada por bilhetes demanda um maior tempo. Os positivos relacionam-se aos resultados obtidos, que comprovaram que este tipo de reescrita contribuiu de maneira significativa para que se alcancem textos com mais qualidade.Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2023-01-24T16:17:43Z No. of bitstreams: 1 2020 - Luciana Sobral Bueno.pdf: 13935671 bytes, checksum: eb04975e33cfa1cb60ff88b8019c61f5 (MD5)Made available in DSpace on 2023-01-24T16:17:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2020 - Luciana Sobral Bueno.pdf: 13935671 bytes, checksum: eb04975e33cfa1cb60ff88b8019c61f5 (MD5) Previous issue date: 2020-05-07CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superiorapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/71890/2020%20-%20Luciana%20Sobral%20Bueno.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em LetrasUFRRJBrasilInstituto de Ci?ncias Humanas e SociaisANTUNES, Irand?. An?lise de textos: fundamentos e pr?ticas. S?o Paulo: Par?bola, 2010. BAKTIN, Mikhail Mikhailovich. Est?tica da cria??o verbal. 2 ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 1997. BEHRENS, Maria Aparecida. Projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: MORAN, Jos? Manuel. Novas tecnologias e media??o pedag?gica. Campinas ? SP: Papirus, 2004. p. 67-102 BNCC na Pr?tica: Entenda como a Base Nacional Comum Curricular vai mudar o seu dia a dia na escola. Dispon?vel em: http://www. bncc.novaescola.org.br. Acesso em: 17/01/ 2019. BARBOSA, Jaqueline Peixoto; ROVAI, C?lia Fagundes. G?neros do discurso na escola: rediscutindo princ?pios e pr?ticas. 1 ed. S?o Paulo: FTD, 2012. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Dispon?vel em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 11 nov 2018. BRASIL. Minist?rio da Educa??o e Cultura. Lei de Diretrizes e Base da Educa??o Nacional ? LDB. Centro de documenta??o do Congresso Nacional. Bras?lia, DF, 1996. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Par?metros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental. L?ngua Portuguesa. Bras?lia, MEC/SEF, 1997. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Par?metros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: L?ngua Portuguesa. Secretaria de Educa??o Fundamental. Bras?lia: MEC/SEF, 1998. CORT?ZAR, Julio. Valise de cron?pio. 2 ed. S?o Paulo: Perspectiva, 1993. COSTA, Cibele Lopresti; MARCHETTI, Greta; SOARES, Jairo Batista. Para viver juntos, 7? ano: l?ngua portuguesa. 4. ed. S?o Paulo: SM, 2015. COSTA VAL, Maria da Gra?a et al. Avalia??o do texto escolar: professor-leitor/aluno-autor. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2009. GANCHO, C?ndida Vilares. Como analisar narrativas. 2 ed. S?o Paulo: ?tica, 2002 GERALDI, Jo?o Wanderley. Portos de passagem. 5 ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 2002. GERALDI, Jo?o Wanderley. et al. (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. S?o Paulo: ?tica, 2011. GLOTLIB, N?dia Batella. Teoria do conto. 11 ed. S?o Paulo: ?tica, 2006. INEP. Resultados e metas. Bras?lia: Inep, 2018. Dispon?vel em: http://sistemasideb.inep.gov.br/resultado/. Acesso em 02 ago 2018. JESUS, C. A. Reescrevendo o texto: a higieniza??o da escrita. In: GERALDI, J.W.; CITELLI, B. (Org.) Aprender e ensinar com textos dos alunos. vol. 1. 7ed. S?o Paulo: Cortez, 2011. KOCH, Ingedore Villa?a; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estrat?gias de produ??o textual. 2 ed. S?o Paulo: Contexto, 2018 MARCUSCHI. Luiz Ant?nio. Produ??o Textual, an?lise de g?neros e compreens?o. 3 ed. S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2008. MARCUSCHI, Luiz Ant?nio. G?neros textuais: defini??o e funcionalidade. In: G?neros textuais e ensino. Dion?sio, A. P.; Machado, A. R.; Bezerra, M. A.(org.). S?o Paulo: Par?bola, 2010. p. 10-36. MELO, M?rcia Helena de. A apropria??o de um g?nero: um olhar para a g?nese de texto no ensino m?dio, 2000. 174. Disserta??o (Mestrado em Letras), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000. MENEGASSI, Renilson Jos?. Da revis?o a reescrita: opera??es ling??sticas sugeridas e atendidas na constru??o do texto. Mimesis, Bauru, v. 22, n. 1, p. 49-68, 2001. N?BREGA, Maria Jos?. Mar de hist?rias: Um roteiro de leitura de narrativas de aventura cujos cen?rios mar?timos levam o leitor a ancorar em "outros mundos". Revista Carta Fundamental.a54aed.amar?o,a2014.aDispon?velaem: http://www.cartafundamental.com.br/single/show/169 . Acesso em 26 de dez de 2018. p. 87-123. NOVA IGUA?U. C?mara Municipal. Proibido o uso de aparelho celular e equipamento eletr?nico na unidade de ensino. Lei Municipal n? 4.558. 2015, p. 1-2. PAES, Jos? Paulo (Org.). Hist?rias de aventura. S?o Paulo: ?tica, 2010. ROJO, Roxane; BARBOSA, Jaqueline P. Hipermodernidade, multiletramentos e g?neros discursivos.1ed. S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2015. RUIZ, E. M. S. D. Como corrigir reda??es na escola. 1. ed. S?o Paulo: Contexto, 2015. PASSARELLI, L?lian Maria Ghiuro. Ensino e corre??o na produ??o de textos escolares. 1 ed. S?o Paulo: Cortez, 2012. S?, Jorge de. A cr?nica. 1. ed. S?o Paulo: ?tica, 1985. SANTOS, Leonor Werneck; RICHE, Rosa Cuba; TEIXEIRA, Claudia Souza. An?lise e produ??o de textos. 1 ed. S?o Paulo: Contexto, 2018. SEEDUC-RJ. Governo do Estado do Rio de Janeiro. Curr?culo m?nimo. 6? ao 9? ano e Ensino M?dio: L?ngua Portuguesa e Literatura. Secretaria Estadual de Educa??o. Rio de Janeiro, 2012. SEEDUC-RJ. Caderno de atividades pedag?gicas de aprendizagem autorreguladas ? caderno do aluno ? L?ngua portuguesa e literatura ? 7? ano do Ensino Fundamental ? 3? bimestre. Rio de Janeiro: SEEDUC-RJ, 2013. Dispon?vel em: http://conexaoescola.rj.gov.br/site/arq/lingua-portuguesa-regular-aluno-autoregulada1s-1b.pdf. Acesso em 02 jan. 2019. SEEDUC-RJ. Caderno de atividades pedag?gicas de aprendizagem autorreguladas ? caderno do professor ? Produ??o textual ? 7? ano do Ensino Fundamental ? 3? bimestre. Rio de Janeiro: SEEDUC-RJ, 2013. Dispon?vel em: http://conexaoescola.rj.gov.br/site/arq/lingua-portuguesa-regular-professor-autoregulada1s-1b.pdf. Acesso em 24 jan. 2015. SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. 7 ed. S?o Paulo: Globo, 1995. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-a??o. S?o Paulo: Cortez: Autores Associados, 1988.Produ??o textualContos de aventuraBilhetes orientadoresReescritaTextual productionAdventure talesGuiding notesRewritingLetrasPr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?ticaPractice of rewriting in the (re) construction of adventure tales: a proposal and didactic mediationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2020 - Luciana Sobral Bueno.pdf.jpg2020 - Luciana Sobral Bueno.pdf.jpgimage/jpeg3914http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/4/2020+-+Luciana+Sobral+Bueno.pdf.jpgc237909a7ffa1d2eeb36d8f5dec34acdMD54TEXT2020 - Luciana Sobral Bueno.pdf.txt2020 - Luciana Sobral Bueno.pdf.txttext/plain256827http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/3/2020+-+Luciana+Sobral+Bueno.pdf.txt7c86559a75f978b2a95b299f9042ab33MD53ORIGINAL2020 - Luciana Sobral Bueno.pdf2020 - Luciana Sobral Bueno.pdfapplication/pdf13935671http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/2/2020+-+Luciana+Sobral+Bueno.pdfeb04975e33cfa1cb60ff88b8019c61f5MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/62562023-01-25 02:00:54.265oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2023-01-25T04:00:54Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica |
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
Practice of rewriting in the (re) construction of adventure tales: a proposal and didactic mediation |
title |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica |
spellingShingle |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica Bueno, Luciana Sobral Produ??o textual Contos de aventura Bilhetes orientadores Reescrita Textual production Adventure tales Guiding notes Rewriting Letras |
title_short |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica |
title_full |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica |
title_fullStr |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica |
title_full_unstemmed |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica |
title_sort |
Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica |
author |
Bueno, Luciana Sobral |
author_facet |
Bueno, Luciana Sobral |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Santos, Angela Marina Bravin dos |
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv |
010.523.717-52 |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2154959414977382 |
dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Santos, Angela Marina Bravin dos |
dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Santos, Adriano Oliveira |
dc.contributor.referee3.fl_str_mv |
Pereira, Marli Hermenegilda |
dc.contributor.authorID.fl_str_mv |
069.665.497-03 |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/8451356699417558 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Bueno, Luciana Sobral |
contributor_str_mv |
Santos, Angela Marina Bravin dos Santos, Angela Marina Bravin dos Santos, Adriano Oliveira Pereira, Marli Hermenegilda |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Produ??o textual Contos de aventura Bilhetes orientadores Reescrita |
topic |
Produ??o textual Contos de aventura Bilhetes orientadores Reescrita Textual production Adventure tales Guiding notes Rewriting Letras |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Textual production Adventure tales Guiding notes Rewriting |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
Letras |
description |
This research consists of analyzing the experience of developing the textual production process guided by tickets. It also proposes theoretical reflections on teaching based on discourse genres and raises discussions about the reality of Portuguese teaching in Brazil. Its highlight is didactic mediation, which promotes the improvement of students' written productions based on the practice of rewriting. For the development of the proposal, the discourse genre adventure tale was chosen, targeting students from the 7th year from Municipal School Professor Osires Neves, in Nova Igua?u, Rio de Janeiro. It starts with the hypothesis that the development of a text in the school context is based on the articulation of five aspects: a) planning, b) review, c) rewriting based on the review, d) awareness that these three aspects are necessary for the elaboration of a text produced to an interlocutor and with a certain purpose and, finally, e) teacher-student, teacher-students, students-students exchange. Thus, textual production will be treated as a procedural activity, which runs through stages, and not as a product. The main objective of this mediation was, in view of this, to promote strategies of rewriting a text based on reflections on its linguistic and discursive aspects. More specifically, we sought to a) organizing actions that teach students the characteristics of adventure stories with a view to planning activities for a text with this profile; b) organizing guiding notes based on these characteristics in order to guide the revisions on the initial version of an adventure tale; c) promoting activities that allow the students to produce an adventure tale based on interaction with teachers and colleagues; d) developing the understanding that texts are produced in a given situation and with a purpose related to the interlocutor. As a research methodology, we opted for the action research, following what THIOLLENT (1988) proposes. As for mediation itself, we are guided by the precepts of collaborative learning by Behrens (2004), proposing activities that enable students to participate in the context of society. In addition, we seek the theoretical contribution of Bakhtin (1997), Geraldi (2006), Gotlib (2006), Ruiz (2015), among others, who discourse about discursive genres, textual production and interactive textual correction. As for the results related to the application of the proposal, we can list positive and negative aspects. The negative ones refer to the difficulty in carrying out the application due to the large number of students in the class, since rewriting guided by notes requires more time. The positive ones are related to the results obtained, which proved that this kind of rewriting significantly contributed to achieve texts with more quality. |
publishDate |
2020 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2020-05-07 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-01-24T16:17:43Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
BUENO, Luciana Sobral. Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica, 2020. 178 f. Disserta??o (Mestrado em Letras) - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, RJ, 2020. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6256 |
identifier_str_mv |
BUENO, Luciana Sobral. Pr?tica de reescrita na (re)constru??o de contos de aventura: uma proposta e media??o did?tica, 2020. 178 f. Disserta??o (Mestrado em Letras) - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, RJ, 2020. |
url |
https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6256 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.references.por.fl_str_mv |
ANTUNES, Irand?. An?lise de textos: fundamentos e pr?ticas. S?o Paulo: Par?bola, 2010. BAKTIN, Mikhail Mikhailovich. Est?tica da cria??o verbal. 2 ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 1997. BEHRENS, Maria Aparecida. Projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: MORAN, Jos? Manuel. Novas tecnologias e media??o pedag?gica. Campinas ? SP: Papirus, 2004. p. 67-102 BNCC na Pr?tica: Entenda como a Base Nacional Comum Curricular vai mudar o seu dia a dia na escola. Dispon?vel em: http://www. bncc.novaescola.org.br. Acesso em: 17/01/ 2019. BARBOSA, Jaqueline Peixoto; ROVAI, C?lia Fagundes. G?neros do discurso na escola: rediscutindo princ?pios e pr?ticas. 1 ed. S?o Paulo: FTD, 2012. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Dispon?vel em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 11 nov 2018. BRASIL. Minist?rio da Educa??o e Cultura. Lei de Diretrizes e Base da Educa??o Nacional ? LDB. Centro de documenta??o do Congresso Nacional. Bras?lia, DF, 1996. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Par?metros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental. L?ngua Portuguesa. Bras?lia, MEC/SEF, 1997. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Par?metros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: L?ngua Portuguesa. Secretaria de Educa??o Fundamental. Bras?lia: MEC/SEF, 1998. CORT?ZAR, Julio. Valise de cron?pio. 2 ed. S?o Paulo: Perspectiva, 1993. COSTA, Cibele Lopresti; MARCHETTI, Greta; SOARES, Jairo Batista. Para viver juntos, 7? ano: l?ngua portuguesa. 4. ed. S?o Paulo: SM, 2015. COSTA VAL, Maria da Gra?a et al. Avalia??o do texto escolar: professor-leitor/aluno-autor. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2009. GANCHO, C?ndida Vilares. Como analisar narrativas. 2 ed. S?o Paulo: ?tica, 2002 GERALDI, Jo?o Wanderley. Portos de passagem. 5 ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 2002. GERALDI, Jo?o Wanderley. et al. (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. S?o Paulo: ?tica, 2011. GLOTLIB, N?dia Batella. Teoria do conto. 11 ed. S?o Paulo: ?tica, 2006. INEP. Resultados e metas. Bras?lia: Inep, 2018. Dispon?vel em: http://sistemasideb.inep.gov.br/resultado/. Acesso em 02 ago 2018. JESUS, C. A. Reescrevendo o texto: a higieniza??o da escrita. In: GERALDI, J.W.; CITELLI, B. (Org.) Aprender e ensinar com textos dos alunos. vol. 1. 7ed. S?o Paulo: Cortez, 2011. KOCH, Ingedore Villa?a; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estrat?gias de produ??o textual. 2 ed. S?o Paulo: Contexto, 2018 MARCUSCHI. Luiz Ant?nio. Produ??o Textual, an?lise de g?neros e compreens?o. 3 ed. S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2008. MARCUSCHI, Luiz Ant?nio. G?neros textuais: defini??o e funcionalidade. In: G?neros textuais e ensino. Dion?sio, A. P.; Machado, A. R.; Bezerra, M. A.(org.). S?o Paulo: Par?bola, 2010. p. 10-36. MELO, M?rcia Helena de. A apropria??o de um g?nero: um olhar para a g?nese de texto no ensino m?dio, 2000. 174. Disserta??o (Mestrado em Letras), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000. MENEGASSI, Renilson Jos?. Da revis?o a reescrita: opera??es ling??sticas sugeridas e atendidas na constru??o do texto. Mimesis, Bauru, v. 22, n. 1, p. 49-68, 2001. N?BREGA, Maria Jos?. Mar de hist?rias: Um roteiro de leitura de narrativas de aventura cujos cen?rios mar?timos levam o leitor a ancorar em "outros mundos". Revista Carta Fundamental.a54aed.amar?o,a2014.aDispon?velaem: http://www.cartafundamental.com.br/single/show/169 . Acesso em 26 de dez de 2018. p. 87-123. NOVA IGUA?U. C?mara Municipal. Proibido o uso de aparelho celular e equipamento eletr?nico na unidade de ensino. Lei Municipal n? 4.558. 2015, p. 1-2. PAES, Jos? Paulo (Org.). Hist?rias de aventura. S?o Paulo: ?tica, 2010. ROJO, Roxane; BARBOSA, Jaqueline P. Hipermodernidade, multiletramentos e g?neros discursivos.1ed. S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2015. RUIZ, E. M. S. D. Como corrigir reda??es na escola. 1. ed. S?o Paulo: Contexto, 2015. PASSARELLI, L?lian Maria Ghiuro. Ensino e corre??o na produ??o de textos escolares. 1 ed. S?o Paulo: Cortez, 2012. S?, Jorge de. A cr?nica. 1. ed. S?o Paulo: ?tica, 1985. SANTOS, Leonor Werneck; RICHE, Rosa Cuba; TEIXEIRA, Claudia Souza. An?lise e produ??o de textos. 1 ed. S?o Paulo: Contexto, 2018. SEEDUC-RJ. Governo do Estado do Rio de Janeiro. Curr?culo m?nimo. 6? ao 9? ano e Ensino M?dio: L?ngua Portuguesa e Literatura. Secretaria Estadual de Educa??o. Rio de Janeiro, 2012. SEEDUC-RJ. Caderno de atividades pedag?gicas de aprendizagem autorreguladas ? caderno do aluno ? L?ngua portuguesa e literatura ? 7? ano do Ensino Fundamental ? 3? bimestre. Rio de Janeiro: SEEDUC-RJ, 2013. Dispon?vel em: http://conexaoescola.rj.gov.br/site/arq/lingua-portuguesa-regular-aluno-autoregulada1s-1b.pdf. Acesso em 02 jan. 2019. SEEDUC-RJ. Caderno de atividades pedag?gicas de aprendizagem autorreguladas ? caderno do professor ? Produ??o textual ? 7? ano do Ensino Fundamental ? 3? bimestre. Rio de Janeiro: SEEDUC-RJ, 2013. Dispon?vel em: http://conexaoescola.rj.gov.br/site/arq/lingua-portuguesa-regular-professor-autoregulada1s-1b.pdf. Acesso em 24 jan. 2015. SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. 7 ed. S?o Paulo: Globo, 1995. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-a??o. S?o Paulo: Cortez: Autores Associados, 1988. |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de P?s-Gradua??o em Letras |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFRRJ |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) instacron:UFRRJ |
instname_str |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
instacron_str |
UFRRJ |
institution |
UFRRJ |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/4/2020+-+Luciana+Sobral+Bueno.pdf.jpg http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/3/2020+-+Luciana+Sobral+Bueno.pdf.txt http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/2/2020+-+Luciana+Sobral+Bueno.pdf http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6256/1/license.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
c237909a7ffa1d2eeb36d8f5dec34acd 7c86559a75f978b2a95b299f9042ab33 eb04975e33cfa1cb60ff88b8019c61f5 7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
repository.mail.fl_str_mv |
bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br |
_version_ |
1800313563369177088 |