Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moulin, Tatiane
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12565
Resumo: O Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre foi instituído em 1992, com a finalidade de desenvolver, apoiar e sistematizar ações de educação formal e não formal. O uso de espaços não formais como estratégia de ensino é indicado como forma de diversificação da prática escolar e meio para promover a aprendizagem nesses ambientes, aliados à educação formal. Nesse sentido, este trabalho visou investigar o uso atual e potencial do PEAMA, localizado no Ifes - Campus de Alegre como espaço não formal de educação, e ambiente complementar para o ensino de Biologia. Os dados foram obtidos por meio de observações diretas, análises documentais e entrevistas. Foram entrevistados dezessete professores que ministram disciplinas voltadas ao conteúdo de Biologia, os quais responderam questionários mistos, compostos por questões fechadas e abertas. Para análise das questões fechadas foi realizada a tabulação de dados e gerados gráficos, com auxílio do programa Microsoft Excel. A análise das questões abertas foi realizada por meio do procedimento denominado “análise categorial”. A análise das informações obtidas permitiu obter a percepção dos entrevistados sobre o uso dos espaços não formais de educação para o ensino de Biologia indicando que os professores reconhecem o PEAMA do Ifes - Campus de Alegre como ambiente complementar ao ensino da área de Biologia, por facilitar a compreensão e a aprendizagem de diferentes conteúdos
id UFRRJ-1_a4c1dceacf5fd73500bc98d12683c295
oai_identifier_str oai:rima.ufrrj.br:20.500.14407/12565
network_acronym_str UFRRJ-1
network_name_str Repositório Institucional da UFRRJ
repository_id_str
spelling Moulin, TatianeSilva, Wanderley da965.566.767-72https://orcid.org/0000-0002-0849-4928http://lattes.cnpq.br/1894566485754183Silva, Wanderley da965.566.767-72https://orcid.org/0000-0002-0849-4928http://lattes.cnpq.br/1894566485754183Silva, Simone Batista dahttps://orcid.org/0000-0002-5781-6006http://lattes.cnpq.br/1985424809328384Menezes, Márcia Santos dehttps://orcid.org/0000-0002-0715-6281http://lattes.cnpq.br/9421749105744977099.177.117-67http://lattes.cnpq.br/32086535099176242023-12-22T02:11:52Z2023-12-22T02:11:52Z2020-10-14MOULIN, Tatiane. Uso do polo de educação ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia. 2020. 66 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2020.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12565O Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre foi instituído em 1992, com a finalidade de desenvolver, apoiar e sistematizar ações de educação formal e não formal. O uso de espaços não formais como estratégia de ensino é indicado como forma de diversificação da prática escolar e meio para promover a aprendizagem nesses ambientes, aliados à educação formal. Nesse sentido, este trabalho visou investigar o uso atual e potencial do PEAMA, localizado no Ifes - Campus de Alegre como espaço não formal de educação, e ambiente complementar para o ensino de Biologia. Os dados foram obtidos por meio de observações diretas, análises documentais e entrevistas. Foram entrevistados dezessete professores que ministram disciplinas voltadas ao conteúdo de Biologia, os quais responderam questionários mistos, compostos por questões fechadas e abertas. Para análise das questões fechadas foi realizada a tabulação de dados e gerados gráficos, com auxílio do programa Microsoft Excel. A análise das questões abertas foi realizada por meio do procedimento denominado “análise categorial”. A análise das informações obtidas permitiu obter a percepção dos entrevistados sobre o uso dos espaços não formais de educação para o ensino de Biologia indicando que os professores reconhecem o PEAMA do Ifes - Campus de Alegre como ambiente complementar ao ensino da área de Biologia, por facilitar a compreensão e a aprendizagem de diferentes conteúdosCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorThe Atlantic Forest Environmental Education Hub (PEAMA) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre was established in 1992, with the purpose of developing, supporting and systematizing formal and non-formal education actions. formal. The use of non-formal spaces as a teaching strategy is indicated as a way of diversifying school practice and a means to promote learning in these environments, combined with formal education. In this sense, this work aimed to investigate the current and potential use of PEAMA, located at Ifes - Campus de Alegre as a non-formal education space, and complementary environment for the teaching of Biology. The data were obtained through direct observations, documentary analysis and interviews. Seventeen professors who teach subjects focused on Biology content were interviewed, who answered mixed questionnaires, composed of closed and open questions. For the analysis of closed questions, data were tabulated and graphs were generated, with the aid of the Microsoft Excel program. The analysis of open questions was carried out through the procedure called “categorical analysis”. The analysis of the collected data made it possible to obtain the perception of the interviewees about the use of non-formal education spaces for the teaching of Biology, indicating that the teachers recognize the PEAMA of Ifes - Campus de Alegre as a complementary environment to the teaching of the Biology area, for facilitating understanding and learning different contentsapplication/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Educação AgrícolaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaEducação formalEspaço não formal de educaçãoPolo de educação ambientalFormal educationNon-formal education spaceThe atlantic forest education centerEducaçãoUso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de BiologiaThe use of the Ifes Campus de Alegre Atlantic Forest Environmental Education Pole as a non-formal education space by biology teachersinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisABREU, Karla Maria Pedra de; COSTA FILHO, Márcio Vieira; SATTLER, Marcos Antônio. O contato com a Mata Atlântica através de trilha interpretativa no Polo de Educação Ambiental – IFES/ Campus de Alegre. 64º Congresso Nacional de Botânica, Belo Horizonte, 10 a 15 de novembro de 2013. ALMEIDA, ALANA PEIXOTO DE; LIMA, Flávia Maria Vasconcelos; LISBOA, Sheila Marques; LOPES, Andressa Pereira; FRANCO JÚNIOR, Alberto José de Amorim. Comparação entre as teorias da aprendizagem de Skinner e Bandura. Cadernos de Graduação: Ciências Biológicas e da Saúde, Marceió, v. 3, n. 1, p.81-90, nov. 2013. ARAÚJO, Roberta Gomes de; JUNIOR, Edimilson Pereira e Silva; OLIVEIRA, Cristiane Ayala de; OLIVEIRA, Fábio Freire de. A concepção behaviorista de Pavlov e Watson: implicações na educação profissional. Revista Semiárido De Visu, Petrolina, v. 7, n. 2, p. 206-221, 2019. ARAUJO, Silmara Cordeiro de. Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem no curso de Pedagogia da UEL. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia). Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2010. AUSUBEL, D. P. Alguns aspectos psicológicos da estrutura do conhecimento. Buenos Aires: El Ateneo, 1973. AUSUBEL, D.P. NOVAK, J.D. HELEN, H. Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980. BARBOSA, Adriana Silva; BOERY, Rita Narriman Silva De Oliveira; FERRAR, Márcio Roger. Importância Atribuída ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP). Revista de Bioética y Derecho, n. 26, p. 31-43, sep. 2012. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Edição revista e ampliada. Tradução Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016. BOULLÓN, Roberto C. Planejamento do espaço turístico. Bauru, São Paulo: EDUSC. 2002. BRASIL, MEC. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: <http://www.planalto. gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm >. Acesso em: 30 jan. 2019. BRASIL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacional. Ciências Naturais. Brasília: Ministério da Educação – Secretaria de Educação Fundamental, 1998. BRASIL. ME. Orientações curriculares para o ensino médio. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Ministério da Educação – Educação Básica, 2006. 50 BRAUND, Martin; REISS, Michael. Towards a more authentic science curriculum: the contribution of out-of-school learning. International Journal of Science Education, v.28, n.12, p.1373-1388, Out.2006. BRITTO, João Filipi Bianchi; NICOLETTI, Emílio Antônio Montarrôyos; ISIDORIO, Arthur de Souza Gonçalves; LIMA, Eduardo Leal de; PACHECO, Robson José; ALMEIDA, Michael Alvarenga de; DRUMOND, Kalil Lemgruber Boechat Andrade; GOBBO; Sâmia D’Angelo Alcuri. As práticas socioambientais implantadas no Ifes – Campus de Alegre. XIII Congresso Nacional de Meio Ambiente de Poços de Caldas. 21 a 23 de Setembro, Poços de Caldas, 2016. CANDAU, Vera. Construir ecossistemas educativos: reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 11-46. CARLOMAGNO, Márcio; ROCHA, Leonardo Caetano. Como criar e classificar categorias para fazer análise de conteúdo: uma questão metodológica. Revista Eletrônica de Ciência Política, vl. 7, n. 1, 2016. CAZELLI, Sibele. Ciência, cultura, museus, jovens e escolas: quais as relações? 2005. Tese (doutorado). Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de janeiro, 2005. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica : para uso dos estudantes universitários. 3.ed. São Paulo : McGraw-Hill do Brasil. 1993. CHAGAS, Isabel. Aprendizagem não formal/formal das ciências. Relações entre os museus de ciência e as escolas. Revista de Educação. 3(1), 51-59. 1993. CHAVES, Rosana Cléia de Carvalho; VALE, Adriana Carla Oliveira de Morais; MAGALHÃES, Arthur Philiphe Cândido de; RIZZATTI, Ivanise Maria; OLIVEIRA, Maria Jucileide Santos; SOUZA, Maria Rosângela da Silva. A percepção dos professores de uma escola municipal de Boa Vista- Roraima, sobre a utilização dos espaços não formais de ensino na educação infantil. Bol. Mus. Int. de Roraima. ISSN (online): 2317-5206. v 10(1): 20-27. 2016. Disponível em: em https://uerr.edu.br/bolmirr/wpcontent/ uploads/2016/09/BOLMIRR-v101-Chaves-et-al.pdf. Acesso em: Acesso em: 5 de setembro de 2020. CHINELLI, Maura Ventura; PEREIRA, Grazielle Rodrigues; AGUIAR, Luiz Edmundo Vargas. Equipamentos interativos: uma contribuição dos centros e museus de ciências contemporâneos para a educação científica formal. Rev. Bras. De Ensino de Física; V. 30; N. 4; 4505. 2008. CLAVAL, PAUL. A paisagem dos Geógrafos. En Paisagens, Texto e Identidades, ed. Z Rosendahl y R Corrêa, 13-74. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2004. CÔGO, Sannya Maria Britto; BARCELLOS, Bárbara Fabris; RODRIGUES, Chirlei de Fátima; SONDERMANN, Danielli Veiga Carneiro; NOBRE, Isaura Alcina Martins; CAMPOS, Maria Aparecida Rodrigues. Contribuições da teoria de Skinner no processo educativo. V Congresso Regional de Formação e EAD. Instituto Federal do Espírito Santo. Vitória. 15 e 16 de agosto de 2018. 51 COIMBRA, J. A. A. Linguagem e Percepção Ambiental. In: Curso de Gestão Ambiental. Barueri: Manole, 2004. COOMBS, P. H.; AHMED, M. Attacking Rural Poverty: How Non-Formal Education Can Help. Baltimor: Johns Hopkins University Press, 1974. COSTA FILHO; Márcio Vieira da; AMARAL, Atanásio Alves do; ABREU, Karla Maria Pedra de. Percepção Ambiental por meio de Trilha Ecológica no Instituto Federal do Espírito Santo, Município de Alegre. III Simpósio Sobre A Biodiversidade Da Mata Atlântica. Santa Tereza, 2014. DELIZOICOV, Demétrio; LORENZETTI, Leonir. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências. V.03. n 1. 2008. DIAS, G. F. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 9. ed. São Paulo: Gaia, 2004. DUSI, Mirian Lucia Herrera Massoti. Abordagem gestáltica e psicopedagogia:um olhar compreensivo para a totalidade criança-escola. Paideia, n. 16, v. 34, 2006. FERNANDES, José Artur Barroso. Você vê essa adaptação? A aula de campo em ciências entre o teórico e o empírico. Tese de Doutorado. Doutorado em Educação. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. 2007. FERREIRA, Rodrigo Schulz. A importância da inovação e da sustentabilidade nas aulas do ensino superior. In. TAVARES, Fabíola Larissa. Revista Mais Educação. Editora Centro Educacional Sem Fronteiras, São Paulo, v. 2, n. 3, mai., 2019. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. 35 ed. Sao Paulo: Paz e Terra, 2007. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1975. GADOTTI, Moacir. Perspectivas Atuais da Educação. São Paulo em Perspectiva, v. 14, n. 2, 2000. GIUSTA, Ângela da Silva. Concepções de aprendizagem e práticas pedagógicas. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 29, n. 01, p. 17-36, mar. 2013 GOHN, Maria da Glória Educação não formal e o educador social: atuação no desenvolvimento de projetos sociais. São Paulo: Cortez, 2010. GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal e cultura política : impactos sobre o associativismo do terceiro setor. São Paulo: Cortez, 2001. GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.50, p 27-38, jan./mar. 2006. GONÇALVES, Patricia da Costa; CANTO-SILVA, Celson Roberto. Elaboração de roteiro para uma trilha interpretativa no Parque Natural Morro do Osso, Porto Alegre, RS. Revbea, 52 São Paulo, v. 13, n.3, p. 122-142, 2018. GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004. IFES. Instituto Federal do Espírito Santo. Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica. 2015. Disponível:< https://alegre.ifes.edu.br/index.php/biblioteca/250- institucional/nuppe/16881-Polo-de-educacao-ambiental-da-mata-atlantica>. Acesso em: 10 mai. 2020. IFES. Instituto Federal do Espírito Santo. Relatório de auto avaliação institucional. Vitória: CPA, 2013. Disponível em:< https://prodi.ifes.edu.br/images/stories/Prodi/CPA/Documentos_CPA/Relatorios_CPA/Relato rio_CPA_2013.pdf>. Acesso em: 10 mai. 2020. JACOBUCCI, Daniela Franco Carvalho. Contribuições dos espaços não formais de educação para a formação da cultura científica. Revista Em extensão, vol. 7. Uberlândia, p. 55 a 66, 2008. JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo. Pensar e agir a educação, Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.10, p.175-176, set./dez. 2003. KRASILCHIK, Myriam. Biologia: ensino prático. In: CALDEIRA, A. M. de A.; ARAUJO, E. S. N. N. (Orgs.). Introdução à didática da Biologia. São Paulo: Escrituras, p. 249-258, 2009. LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, n 107, jul., 1999. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010. LIMA, Alexandre Dias da Silva. Relação professor - aluno no ensino aprendizagem. In. TAVARES, Fabíola Larissa. Revista Mais Educação. Editora Centro Educacional Sem Fronteiras, São Paulo, v. 2, n. 3, mai., 2019. LOPES, Ana Claudia Fernandes; LEANDRO, Emily Francisco; BOMFIM, Ashylei Capaci; DIAS, Amanda Larissa. A Educação não Formal: Um Espaço Alternativo da Educação. Disponível em: <http://Educere.Bruc.Com.Br/Arquivo/Pdf2017/25198_12669.Pdf>. Acesso em: 20 ago. 2020. LOUREIRO, R. G. Representações sociais de docentes do ensino básico sobre suas práticas: pedagogia tradicional ou pedagogia nova. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-graduação em Educação. Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2017. MALHEIROS, B. T. Metodologia da pesquisa em educação. Rio de Janeiro: LTC, 2011. MARANDINO, Martha. A pesquisa educacional e a produção de saberes nos museus de ciências. História, Ciências, Saúde, Manguinhos, v.12, p.161-81, 2005. MARANDINO, Martha; SELLES, Sandra Escovedo; FERREIRA, Márcia Serra. Ensino de Biologia histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009. 53 MARKONI, M. A; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2010. MELLO; Soraia Silva de; TRAJBER, Rachel. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007 METTE, Gabriela; DITTRICH, Jadna Cristina; TOMIO, Daniela. Trilhas interpretativas na mata atlântica: uma proposta para educação ambiental na escola. Rev. eletrônica Mestr. Educ. Ambient., v. 25, jul/Dez. 2010. MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. Brasília: Editora Universidade de Brasília. 2006. São Paulo: EPU. 1999. ODUM, E. P.; BARRET, G. W. Fundamentos de ecologia. Thomson Learning, São Paulo. 612 p. 2007. OLIVEIRA, C. Amazônia: Política ambiental de Bolsonaro e Salles trará prejuízo de US$ 5 trilhões. 2019. Disponível em:< https://www.redebrasilatual.com.br/ambiente/2019/07/politica-ambiental-de-bolsonaro-esalles- trara-prejuizo-de-us-5-trilhoes/>. Acesso em: 20 jul. 2020. OLIVEIRA, R. I. R. de; GASTAL, M. L. de A. Educação formal fora da sala de aula: olhares sobre o ensino de ciências utilizando espaços não formais. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Anais... Florianópolis, 2009. OLIVEIRA, R. I. R. Utilização de espaços não formais de educação como estratégia para a promoção de aprendizagens significativas sobre evolução biológica. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências). Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Universidade de Brasília. Brasília-DF, 2011. QUEIROZ, Glória. Construindo saberes da mediação na educação em museus de ciências: o caso dos mediadores do museu de astronomia e ciências afins/ Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. v. 2, n. 2, p. 77-88, 2002. RAUND, Martin; REISS, Michael.; Towards a more authentic science curriculum: the contribution of out-of-school learning. International Journal of Science Education, v.28, n.12, p.1373-1388, Out.2006. REIS, Esterline Felix dos; SOUZA, Mônica Feitosa da Costa; ALVES, Dilce dos Santos; PINHO, Maria Iranete Mineiro; RIZZATTI, Ivanise Maria. Espaços não formais de educação na prática pedagógica de professores de ciências. Revista REAMEC, Cuiabá - MT, v. 7, n. 3, set-dez 2019. ROCHA, Sônia Cláudia Barroso da; FACHÍN-TERÁN, Augusto Fachín. O uso de espaços não formais como estratégia para o ensino de ciências. Manaus: UEA/Escola Normal Superior/PPGEECA, 2010. 54 SANTOS, Cinthia Montibeller; LOPES, Eloísa Assunção de Melo; PASSIPIERI, Milton; Dornfeld, Carolina Buso. Oficina de interpretação ambiental com alunos do ensino fundamental na “trilha do Jatobá” em Ilha Solteira, SP. Revista Eletrônica de Educação, v. 6, n. 2, p.271-287, 2012. SANTOS, Lucelena Fernanda Ferreira dos; PEDROSA, Letícia Leonardi; AIRES, Joanez Aparecida. Contribuições da Educação Não Formal para Educação Formal: Um Estudo de Visitas de Alunos da Educação Básica ao Departamento de Química da UFPR. ACTIO, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 456-473, jan./jul. 2017. SCHVINGEL, Cláudia; SCHNEIDER, Mariângela Costa; SCHWERTNER, Suzana Feldens; JASPER, André. Uma experiência pedagógica em espaços não formais de aprendizagem. Trilhas Pedagógicas, v. 6, n. 6, Ago. p. 184-195, 2016. SILVA, S. de C. R. da; SCHIRLO, A. C. Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel: Reflexões para o ensino de Física ante a nova realidade social. Imagens da Educação, Maringá, v. 4, n. 1, p.36-42, 2014. STRAPASSON, B. A. A caracterização de John B. Watson como behaviorista metodológico na literatura brasileira: possíveis fontes de controle. Estudos de Psicologia. Ano 17, n.1, 83- 90, janeiro-abril/2012. TERCI, D. B. L.; Rossi, A. V. Dinâmicas de ensino e aprendizagem em espaços não formais. X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – X ENPEC Águas de Lindóia, SP – 24 a 27 de Novembro de 2015. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0977-1.PDF. Acesso em: 5 de setembro de 2020. TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: ATLAS, 1997. URQUIZA, Marconi de Allbuquereque; MARQUES, Denilson Bezerra. Análise de conteúdo em termos de Bardin aplicada à comunicação corporativa sob o signo de uma abordagem teórico-empírica. Entretextos, Londrina, v. 16, n. 1, p. 115-144, jan./jun. 2016. VALENTE, Maria Esther; CAZELLI, Sibele; ALVES. Fátima Museus, Ciência e Educação: Novos Desafios. História, Ciência e Saúde. Rio de Janeiro, v. 12 (supl), p. 183–203, 2005. VASCONCELOS, J.M.O. Trilhas interpretativas: aliando educação e recreação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE UNIDADES DE CONSERVAÇÃO. Anais. Curitiba: IAP – Instituto Ambiental do Paraná, UNILIVRE - Universidade Livre do Meio Ambiente, Rede Nacional Pro Unidade de Conservação, 1997. v I. p. 465-477 VIEIRA, Valéria. BIANCONI, Maria Lucia; DIAS, Monique. Espaços não- formais de ensino e o currículo de ciências. Cienc. Cult. vol.57 n.4 São Paulo Oct./Dec. 2005. XAVIER, Odiva Silva; FERNANDES, Rosana C. Arruda. A Aula em Espaços Não- Convencionais. In: VEIGA, I. P. A.(Org.) Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus Editora. 2008.https://tede.ufrrj.br/retrieve/72376/2020%20-%20Tatiane%20Moulin.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6377Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2023-03-01T13:36:42Z No. of bitstreams: 1 2020 - Tatiane Moulin.pdf: 5140074 bytes, checksum: ac106410bb7e82bab68c064e6e69f79e (MD5)Made available in DSpace on 2023-03-01T13:36:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2020 - Tatiane Moulin.pdf: 5140074 bytes, checksum: ac106410bb7e82bab68c064e6e69f79e (MD5) Previous issue date: 2020-10-14info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2020 - Tatiane Moulin.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4286https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/1/2020%20-%20Tatiane%20Moulin.pdf.jpgef90b3ab25b0fca5aab7d473ae5c5cdcMD51TEXT2020 - Tatiane Moulin.pdf.txtExtracted Texttext/plain185004https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/2/2020%20-%20Tatiane%20Moulin.pdf.txtf4ad320fa11b12ed51cc0f64171d9753MD52ORIGINAL2020 - Tatiane Moulin.pdf2020 - Tatiane Moulinapplication/pdf5140074https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/3/2020%20-%20Tatiane%20Moulin.pdfac106410bb7e82bab68c064e6e69f79eMD53LICENSElicense.txttext/plain2089https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/4/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD5420.500.14407/125652023-12-21 23:11:53.013oai:rima.ufrrj.br:20.500.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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2023-12-22T02:11:53Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false
dc.title.por.fl_str_mv Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv The use of the Ifes Campus de Alegre Atlantic Forest Environmental Education Pole as a non-formal education space by biology teachers
title Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
spellingShingle Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
Moulin, Tatiane
Educação formal
Espaço não formal de educação
Polo de educação ambiental
Formal education
Non-formal education space
The atlantic forest education center
Educação
title_short Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
title_full Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
title_fullStr Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
title_full_unstemmed Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
title_sort Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia
author Moulin, Tatiane
author_facet Moulin, Tatiane
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Moulin, Tatiane
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Silva, Wanderley da
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 965.566.767-72
https://orcid.org/0000-0002-0849-4928
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1894566485754183
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Silva, Wanderley da
dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv 965.566.767-72
https://orcid.org/0000-0002-0849-4928
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1894566485754183
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Silva, Simone Batista da
dc.contributor.referee2ID.fl_str_mv https://orcid.org/0000-0002-5781-6006
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1985424809328384
dc.contributor.referee3.fl_str_mv Menezes, Márcia Santos de
dc.contributor.referee3ID.fl_str_mv https://orcid.org/0000-0002-0715-6281
dc.contributor.referee3Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/9421749105744977
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 099.177.117-67
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/3208653509917624
contributor_str_mv Silva, Wanderley da
Silva, Wanderley da
Silva, Simone Batista da
Menezes, Márcia Santos de
dc.subject.por.fl_str_mv Educação formal
Espaço não formal de educação
Polo de educação ambiental
topic Educação formal
Espaço não formal de educação
Polo de educação ambiental
Formal education
Non-formal education space
The atlantic forest education center
Educação
dc.subject.eng.fl_str_mv Formal education
Non-formal education space
The atlantic forest education center
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Educação
description O Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre foi instituído em 1992, com a finalidade de desenvolver, apoiar e sistematizar ações de educação formal e não formal. O uso de espaços não formais como estratégia de ensino é indicado como forma de diversificação da prática escolar e meio para promover a aprendizagem nesses ambientes, aliados à educação formal. Nesse sentido, este trabalho visou investigar o uso atual e potencial do PEAMA, localizado no Ifes - Campus de Alegre como espaço não formal de educação, e ambiente complementar para o ensino de Biologia. Os dados foram obtidos por meio de observações diretas, análises documentais e entrevistas. Foram entrevistados dezessete professores que ministram disciplinas voltadas ao conteúdo de Biologia, os quais responderam questionários mistos, compostos por questões fechadas e abertas. Para análise das questões fechadas foi realizada a tabulação de dados e gerados gráficos, com auxílio do programa Microsoft Excel. A análise das questões abertas foi realizada por meio do procedimento denominado “análise categorial”. A análise das informações obtidas permitiu obter a percepção dos entrevistados sobre o uso dos espaços não formais de educação para o ensino de Biologia indicando que os professores reconhecem o PEAMA do Ifes - Campus de Alegre como ambiente complementar ao ensino da área de Biologia, por facilitar a compreensão e a aprendizagem de diferentes conteúdos
publishDate 2020
dc.date.issued.fl_str_mv 2020-10-14
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2023-12-22T02:11:52Z
dc.date.available.fl_str_mv 2023-12-22T02:11:52Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv MOULIN, Tatiane. Uso do polo de educação ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia. 2020. 66 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2020.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12565
identifier_str_mv MOULIN, Tatiane. Uso do polo de educação ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia. 2020. 66 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2020.
url https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12565
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.references.por.fl_str_mv ABREU, Karla Maria Pedra de; COSTA FILHO, Márcio Vieira; SATTLER, Marcos Antônio. O contato com a Mata Atlântica através de trilha interpretativa no Polo de Educação Ambiental – IFES/ Campus de Alegre. 64º Congresso Nacional de Botânica, Belo Horizonte, 10 a 15 de novembro de 2013. ALMEIDA, ALANA PEIXOTO DE; LIMA, Flávia Maria Vasconcelos; LISBOA, Sheila Marques; LOPES, Andressa Pereira; FRANCO JÚNIOR, Alberto José de Amorim. Comparação entre as teorias da aprendizagem de Skinner e Bandura. Cadernos de Graduação: Ciências Biológicas e da Saúde, Marceió, v. 3, n. 1, p.81-90, nov. 2013. ARAÚJO, Roberta Gomes de; JUNIOR, Edimilson Pereira e Silva; OLIVEIRA, Cristiane Ayala de; OLIVEIRA, Fábio Freire de. A concepção behaviorista de Pavlov e Watson: implicações na educação profissional. Revista Semiárido De Visu, Petrolina, v. 7, n. 2, p. 206-221, 2019. ARAUJO, Silmara Cordeiro de. Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem no curso de Pedagogia da UEL. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia). Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2010. AUSUBEL, D. P. Alguns aspectos psicológicos da estrutura do conhecimento. Buenos Aires: El Ateneo, 1973. AUSUBEL, D.P. NOVAK, J.D. HELEN, H. Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980. BARBOSA, Adriana Silva; BOERY, Rita Narriman Silva De Oliveira; FERRAR, Márcio Roger. Importância Atribuída ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP). Revista de Bioética y Derecho, n. 26, p. 31-43, sep. 2012. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Edição revista e ampliada. Tradução Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016. BOULLÓN, Roberto C. Planejamento do espaço turístico. Bauru, São Paulo: EDUSC. 2002. BRASIL, MEC. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: <http://www.planalto. gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm >. Acesso em: 30 jan. 2019. BRASIL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacional. Ciências Naturais. Brasília: Ministério da Educação – Secretaria de Educação Fundamental, 1998. BRASIL. ME. Orientações curriculares para o ensino médio. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Ministério da Educação – Educação Básica, 2006. 50 BRAUND, Martin; REISS, Michael. Towards a more authentic science curriculum: the contribution of out-of-school learning. International Journal of Science Education, v.28, n.12, p.1373-1388, Out.2006. BRITTO, João Filipi Bianchi; NICOLETTI, Emílio Antônio Montarrôyos; ISIDORIO, Arthur de Souza Gonçalves; LIMA, Eduardo Leal de; PACHECO, Robson José; ALMEIDA, Michael Alvarenga de; DRUMOND, Kalil Lemgruber Boechat Andrade; GOBBO; Sâmia D’Angelo Alcuri. As práticas socioambientais implantadas no Ifes – Campus de Alegre. XIII Congresso Nacional de Meio Ambiente de Poços de Caldas. 21 a 23 de Setembro, Poços de Caldas, 2016. CANDAU, Vera. Construir ecossistemas educativos: reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 11-46. CARLOMAGNO, Márcio; ROCHA, Leonardo Caetano. Como criar e classificar categorias para fazer análise de conteúdo: uma questão metodológica. Revista Eletrônica de Ciência Política, vl. 7, n. 1, 2016. CAZELLI, Sibele. Ciência, cultura, museus, jovens e escolas: quais as relações? 2005. Tese (doutorado). Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de janeiro, 2005. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica : para uso dos estudantes universitários. 3.ed. São Paulo : McGraw-Hill do Brasil. 1993. CHAGAS, Isabel. Aprendizagem não formal/formal das ciências. Relações entre os museus de ciência e as escolas. Revista de Educação. 3(1), 51-59. 1993. CHAVES, Rosana Cléia de Carvalho; VALE, Adriana Carla Oliveira de Morais; MAGALHÃES, Arthur Philiphe Cândido de; RIZZATTI, Ivanise Maria; OLIVEIRA, Maria Jucileide Santos; SOUZA, Maria Rosângela da Silva. A percepção dos professores de uma escola municipal de Boa Vista- Roraima, sobre a utilização dos espaços não formais de ensino na educação infantil. Bol. Mus. Int. de Roraima. ISSN (online): 2317-5206. v 10(1): 20-27. 2016. Disponível em: em https://uerr.edu.br/bolmirr/wpcontent/ uploads/2016/09/BOLMIRR-v101-Chaves-et-al.pdf. Acesso em: Acesso em: 5 de setembro de 2020. CHINELLI, Maura Ventura; PEREIRA, Grazielle Rodrigues; AGUIAR, Luiz Edmundo Vargas. Equipamentos interativos: uma contribuição dos centros e museus de ciências contemporâneos para a educação científica formal. Rev. Bras. De Ensino de Física; V. 30; N. 4; 4505. 2008. CLAVAL, PAUL. A paisagem dos Geógrafos. En Paisagens, Texto e Identidades, ed. Z Rosendahl y R Corrêa, 13-74. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2004. CÔGO, Sannya Maria Britto; BARCELLOS, Bárbara Fabris; RODRIGUES, Chirlei de Fátima; SONDERMANN, Danielli Veiga Carneiro; NOBRE, Isaura Alcina Martins; CAMPOS, Maria Aparecida Rodrigues. Contribuições da teoria de Skinner no processo educativo. V Congresso Regional de Formação e EAD. Instituto Federal do Espírito Santo. Vitória. 15 e 16 de agosto de 2018. 51 COIMBRA, J. A. A. Linguagem e Percepção Ambiental. In: Curso de Gestão Ambiental. Barueri: Manole, 2004. COOMBS, P. H.; AHMED, M. Attacking Rural Poverty: How Non-Formal Education Can Help. Baltimor: Johns Hopkins University Press, 1974. COSTA FILHO; Márcio Vieira da; AMARAL, Atanásio Alves do; ABREU, Karla Maria Pedra de. Percepção Ambiental por meio de Trilha Ecológica no Instituto Federal do Espírito Santo, Município de Alegre. III Simpósio Sobre A Biodiversidade Da Mata Atlântica. Santa Tereza, 2014. DELIZOICOV, Demétrio; LORENZETTI, Leonir. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências. V.03. n 1. 2008. DIAS, G. F. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 9. ed. São Paulo: Gaia, 2004. DUSI, Mirian Lucia Herrera Massoti. Abordagem gestáltica e psicopedagogia:um olhar compreensivo para a totalidade criança-escola. Paideia, n. 16, v. 34, 2006. FERNANDES, José Artur Barroso. Você vê essa adaptação? A aula de campo em ciências entre o teórico e o empírico. Tese de Doutorado. Doutorado em Educação. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. 2007. FERREIRA, Rodrigo Schulz. A importância da inovação e da sustentabilidade nas aulas do ensino superior. In. TAVARES, Fabíola Larissa. Revista Mais Educação. Editora Centro Educacional Sem Fronteiras, São Paulo, v. 2, n. 3, mai., 2019. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. 35 ed. Sao Paulo: Paz e Terra, 2007. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1975. GADOTTI, Moacir. Perspectivas Atuais da Educação. São Paulo em Perspectiva, v. 14, n. 2, 2000. GIUSTA, Ângela da Silva. Concepções de aprendizagem e práticas pedagógicas. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 29, n. 01, p. 17-36, mar. 2013 GOHN, Maria da Glória Educação não formal e o educador social: atuação no desenvolvimento de projetos sociais. São Paulo: Cortez, 2010. GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal e cultura política : impactos sobre o associativismo do terceiro setor. São Paulo: Cortez, 2001. GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.50, p 27-38, jan./mar. 2006. GONÇALVES, Patricia da Costa; CANTO-SILVA, Celson Roberto. Elaboração de roteiro para uma trilha interpretativa no Parque Natural Morro do Osso, Porto Alegre, RS. Revbea, 52 São Paulo, v. 13, n.3, p. 122-142, 2018. GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004. IFES. Instituto Federal do Espírito Santo. Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica. 2015. Disponível:< https://alegre.ifes.edu.br/index.php/biblioteca/250- institucional/nuppe/16881-Polo-de-educacao-ambiental-da-mata-atlantica>. Acesso em: 10 mai. 2020. IFES. Instituto Federal do Espírito Santo. Relatório de auto avaliação institucional. Vitória: CPA, 2013. Disponível em:< https://prodi.ifes.edu.br/images/stories/Prodi/CPA/Documentos_CPA/Relatorios_CPA/Relato rio_CPA_2013.pdf>. Acesso em: 10 mai. 2020. JACOBUCCI, Daniela Franco Carvalho. Contribuições dos espaços não formais de educação para a formação da cultura científica. Revista Em extensão, vol. 7. Uberlândia, p. 55 a 66, 2008. JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo. Pensar e agir a educação, Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.10, p.175-176, set./dez. 2003. KRASILCHIK, Myriam. Biologia: ensino prático. In: CALDEIRA, A. M. de A.; ARAUJO, E. S. N. N. (Orgs.). Introdução à didática da Biologia. São Paulo: Escrituras, p. 249-258, 2009. LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, n 107, jul., 1999. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010. LIMA, Alexandre Dias da Silva. Relação professor - aluno no ensino aprendizagem. In. TAVARES, Fabíola Larissa. Revista Mais Educação. Editora Centro Educacional Sem Fronteiras, São Paulo, v. 2, n. 3, mai., 2019. LOPES, Ana Claudia Fernandes; LEANDRO, Emily Francisco; BOMFIM, Ashylei Capaci; DIAS, Amanda Larissa. A Educação não Formal: Um Espaço Alternativo da Educação. Disponível em: <http://Educere.Bruc.Com.Br/Arquivo/Pdf2017/25198_12669.Pdf>. Acesso em: 20 ago. 2020. LOUREIRO, R. G. Representações sociais de docentes do ensino básico sobre suas práticas: pedagogia tradicional ou pedagogia nova. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-graduação em Educação. Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2017. MALHEIROS, B. T. Metodologia da pesquisa em educação. Rio de Janeiro: LTC, 2011. MARANDINO, Martha. A pesquisa educacional e a produção de saberes nos museus de ciências. História, Ciências, Saúde, Manguinhos, v.12, p.161-81, 2005. MARANDINO, Martha; SELLES, Sandra Escovedo; FERREIRA, Márcia Serra. Ensino de Biologia histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009. 53 MARKONI, M. A; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2010. MELLO; Soraia Silva de; TRAJBER, Rachel. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007 METTE, Gabriela; DITTRICH, Jadna Cristina; TOMIO, Daniela. Trilhas interpretativas na mata atlântica: uma proposta para educação ambiental na escola. Rev. eletrônica Mestr. Educ. Ambient., v. 25, jul/Dez. 2010. MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. Brasília: Editora Universidade de Brasília. 2006. São Paulo: EPU. 1999. ODUM, E. P.; BARRET, G. W. Fundamentos de ecologia. Thomson Learning, São Paulo. 612 p. 2007. OLIVEIRA, C. Amazônia: Política ambiental de Bolsonaro e Salles trará prejuízo de US$ 5 trilhões. 2019. Disponível em:< https://www.redebrasilatual.com.br/ambiente/2019/07/politica-ambiental-de-bolsonaro-esalles- trara-prejuizo-de-us-5-trilhoes/>. Acesso em: 20 jul. 2020. OLIVEIRA, R. I. R. de; GASTAL, M. L. de A. Educação formal fora da sala de aula: olhares sobre o ensino de ciências utilizando espaços não formais. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Anais... Florianópolis, 2009. OLIVEIRA, R. I. R. Utilização de espaços não formais de educação como estratégia para a promoção de aprendizagens significativas sobre evolução biológica. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências). Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Universidade de Brasília. Brasília-DF, 2011. QUEIROZ, Glória. Construindo saberes da mediação na educação em museus de ciências: o caso dos mediadores do museu de astronomia e ciências afins/ Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. v. 2, n. 2, p. 77-88, 2002. RAUND, Martin; REISS, Michael.; Towards a more authentic science curriculum: the contribution of out-of-school learning. International Journal of Science Education, v.28, n.12, p.1373-1388, Out.2006. REIS, Esterline Felix dos; SOUZA, Mônica Feitosa da Costa; ALVES, Dilce dos Santos; PINHO, Maria Iranete Mineiro; RIZZATTI, Ivanise Maria. Espaços não formais de educação na prática pedagógica de professores de ciências. Revista REAMEC, Cuiabá - MT, v. 7, n. 3, set-dez 2019. ROCHA, Sônia Cláudia Barroso da; FACHÍN-TERÁN, Augusto Fachín. O uso de espaços não formais como estratégia para o ensino de ciências. Manaus: UEA/Escola Normal Superior/PPGEECA, 2010. 54 SANTOS, Cinthia Montibeller; LOPES, Eloísa Assunção de Melo; PASSIPIERI, Milton; Dornfeld, Carolina Buso. Oficina de interpretação ambiental com alunos do ensino fundamental na “trilha do Jatobá” em Ilha Solteira, SP. Revista Eletrônica de Educação, v. 6, n. 2, p.271-287, 2012. SANTOS, Lucelena Fernanda Ferreira dos; PEDROSA, Letícia Leonardi; AIRES, Joanez Aparecida. Contribuições da Educação Não Formal para Educação Formal: Um Estudo de Visitas de Alunos da Educação Básica ao Departamento de Química da UFPR. ACTIO, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 456-473, jan./jul. 2017. SCHVINGEL, Cláudia; SCHNEIDER, Mariângela Costa; SCHWERTNER, Suzana Feldens; JASPER, André. Uma experiência pedagógica em espaços não formais de aprendizagem. Trilhas Pedagógicas, v. 6, n. 6, Ago. p. 184-195, 2016. SILVA, S. de C. R. da; SCHIRLO, A. C. Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel: Reflexões para o ensino de Física ante a nova realidade social. Imagens da Educação, Maringá, v. 4, n. 1, p.36-42, 2014. STRAPASSON, B. A. A caracterização de John B. Watson como behaviorista metodológico na literatura brasileira: possíveis fontes de controle. Estudos de Psicologia. Ano 17, n.1, 83- 90, janeiro-abril/2012. TERCI, D. B. L.; Rossi, A. V. Dinâmicas de ensino e aprendizagem em espaços não formais. X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – X ENPEC Águas de Lindóia, SP – 24 a 27 de Novembro de 2015. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0977-1.PDF. Acesso em: 5 de setembro de 2020. TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: ATLAS, 1997. URQUIZA, Marconi de Allbuquereque; MARQUES, Denilson Bezerra. Análise de conteúdo em termos de Bardin aplicada à comunicação corporativa sob o signo de uma abordagem teórico-empírica. Entretextos, Londrina, v. 16, n. 1, p. 115-144, jan./jun. 2016. VALENTE, Maria Esther; CAZELLI, Sibele; ALVES. Fátima Museus, Ciência e Educação: Novos Desafios. História, Ciência e Saúde. Rio de Janeiro, v. 12 (supl), p. 183–203, 2005. VASCONCELOS, J.M.O. Trilhas interpretativas: aliando educação e recreação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE UNIDADES DE CONSERVAÇÃO. Anais. Curitiba: IAP – Instituto Ambiental do Paraná, UNILIVRE - Universidade Livre do Meio Ambiente, Rede Nacional Pro Unidade de Conservação, 1997. v I. p. 465-477 VIEIRA, Valéria. BIANCONI, Maria Lucia; DIAS, Monique. Espaços não- formais de ensino e o currículo de ciências. Cienc. Cult. vol.57 n.4 São Paulo Oct./Dec. 2005. XAVIER, Odiva Silva; FERNANDES, Rosana C. Arruda. A Aula em Espaços Não- Convencionais. In: VEIGA, I. P. A.(Org.) Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus Editora. 2008.
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFRRJ
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Instituto de Agronomia
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
instname_str Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron_str UFRRJ
institution UFRRJ
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
bitstream.url.fl_str_mv https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/1/2020%20-%20Tatiane%20Moulin.pdf.jpg
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/2/2020%20-%20Tatiane%20Moulin.pdf.txt
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/3/2020%20-%20Tatiane%20Moulin.pdf
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12565/4/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv ef90b3ab25b0fca5aab7d473ae5c5cdc
f4ad320fa11b12ed51cc0f64171d9753
ac106410bb7e82bab68c064e6e69f79e
7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
repository.mail.fl_str_mv bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br
_version_ 1810107856542760960

Registros relacionados