Metacogni??o, situatividade e ensino de leitura: compreens?o de narrativas de terror.
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2585 |
Resumo: | This work aims to verify if the students of the seventh grade of elementary school are situated as reading comprehension. In addition, it was decided to propose metacognitive activities using the horror stories that are our object of interest. We developed this study in the light of theoretical assumptions contained in the studies on metacognition. Studies in metacognition can provide important strategies to explore the cognitive ability of students as readers, as they intend to discuss the understanding of the horror stories. The aim of this work is to contribute with the application of possibilities of the assumptions related to metacognition in teaching reading narratives. The activities were developed in order to help students of the classes of the seventh year of elementary school to become readers and reading comprehension texts more conscious. |
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Roxo, Maria do Rosario da Silvahttp://lattes.cnpq.br/2543083972755684Gerhardt, Ana Fl?via Lopes MagelaQueiroz, Mario S?rgio Newman053.184.397-13http://lattes.cnpq.br/8698000223642266Cortez, Viviane Ignacio Rosa2019-01-21T14:35:26Z2015-08-27CORTEZ, Viviane Ignacio Rosa. Metacogni??o, situatividade e ensino de leitura: compreens?o de narrativas de terror. 2015. 192 f. Disserta??o (Mestrado Profissional em Letras). Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, RJ, 2015.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2585This work aims to verify if the students of the seventh grade of elementary school are situated as reading comprehension. In addition, it was decided to propose metacognitive activities using the horror stories that are our object of interest. We developed this study in the light of theoretical assumptions contained in the studies on metacognition. Studies in metacognition can provide important strategies to explore the cognitive ability of students as readers, as they intend to discuss the understanding of the horror stories. The aim of this work is to contribute with the application of possibilities of the assumptions related to metacognition in teaching reading narratives. The activities were developed in order to help students of the classes of the seventh year of elementary school to become readers and reading comprehension texts more conscious.Esta disserta??o tem o objetivo de verificar se os alunos do s?timo ano do ensino fundamental encontram-se situados como compreendedores em leitura. Al?m disso, optou-se em propor atividades metacognitivas utilizando as narrativas de terror, que s?o o nosso objeto de interesse. Desenvolveu-se este estudo ? luz dos pressupostos te?ricos apresentados pelos estudos em metacogni??o. Os estudos em metacogni??o podem fornecer importantes estrat?gias que explorem a habilidade cognitiva dos alunos como leitores, pois eles pretendem discutir a compreens?o das narrativas de terror. Pretende-se com esse trabalho contribuir para as possibilidades de aplica??o dos pressupostos relacionados ? metacogni??o no ensino de leitura de narrativas. As atividades foram elaboradas com o intuito de ajudar os alunos das turmas do s?timo ano do ensino fundamental a se tornarem leitores e compreendedores de textos mais conscientes.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2019-01-21T14:35:26Z No. of bitstreams: 1 2015 - Viviane Ignacio Rosa Cortez.pdf: 21179444 bytes, checksum: c0c54b6043cba0ae7ed294bd19323f7f (MD5)Made available in DSpace on 2019-01-21T14:35:26Z (GMT). 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CORTEZ, Viviane Ignacio Rosa. Metacogni??o, situatividade e ensino de leitura: compreens?o de narrativas de terror. 2015. 192 f. Disserta??o (Mestrado Profissional em Letras). Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, RJ, 2015. |
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