A geometria na educação de jovens e adultos: uma experiência com alunos que atuam na construção civil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ramos Junior, Valdo da Silva
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15602
Resumo: A presente dissertação tem o objetivo de abordar aspectos que levantem questionamentos a respeito da prática de os conteúdos de geometria serem relegados a segundo plano nas aulas de matemática, e em particular na modalidade educação de jovens e adultos (EJA). Com o intuito de mostrar o quão importante é o conhecimento de geometria para os alunos, buscamos fazer associações entre os conhecimentos geométricos dos alunos que atuam na construção civil, com a utilização de seus conceitos e a aplicabilidade no ambiente de trabalho. Dessa forma, foram realizadas entrevistas com alunos do ensino médio da EJA que utilizam geometria em suas atividades laborais, visando compreender seus saberes informais, com o intuito de justificar a necessidade de que seja enfatizado o ensino dessa parte importante da matemática. A partir dos resultados encontrados, concluímos que a formalização de conceitos é de suma importância para os discentes. Durante todo o trabalho discorreremos sobre o papel mediador do professor nessa modalidade de ensino, bem como a contribuição da etnomatemática, na perspectiva de encontrarmos aspectos mais amplos que auxiliem nos processos de ensino e de aprendizagem.
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Com o intuito de mostrar o quão importante é o conhecimento de geometria para os alunos, buscamos fazer associações entre os conhecimentos geométricos dos alunos que atuam na construção civil, com a utilização de seus conceitos e a aplicabilidade no ambiente de trabalho. Dessa forma, foram realizadas entrevistas com alunos do ensino médio da EJA que utilizam geometria em suas atividades laborais, visando compreender seus saberes informais, com o intuito de justificar a necessidade de que seja enfatizado o ensino dessa parte importante da matemática. A partir dos resultados encontrados, concluímos que a formalização de conceitos é de suma importância para os discentes. Durante todo o trabalho discorreremos sobre o papel mediador do professor nessa modalidade de ensino, bem como a contribuição da etnomatemática, na perspectiva de encontrarmos aspectos mais amplos que auxiliem nos processos de ensino e de aprendizagem.CAPESThis thesis aims to address issues that raise questions about the practice of the geometry content to be relegated to the background in math classes, particularly in the form of youth and adult education (EJA). In order to show how important is the knowledge of geometry for students, we seek to make associations between the geometric knowledge of the students who work in construction, with the use of their concepts and the applicability in the workplace. Thus, interviews were conducted with students of the middle school EJA using geometry in their work activities, to understand their informal knowledge, in order to justify the need for it to be emphasized teaching this important part of mathematics. From these results, we conclude that the formalization of concepts is of paramount importance to the students. Throughout the work we will discuss the mediating role of the teacher in this type of education, as well as the contribution of Ethnomathematics with a view to finding broader aspects that help in teaching and learning processes.application/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede NacionalUFRRJBrasilInstituto de Ciências ExatasGeometry teachingEducation of youth and adultsCivil ConstructionEthnomathematicsEnsino de geometriaEducação de jovens e adultosConstrução civilEtnomatemáticaMatemáticaA geometria na educação de jovens e adultos: uma experiência com alunos que atuam na construção civilinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://tede.ufrrj.br/retrieve/7104/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/20180/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/26485/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/32914/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/39284/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/45686/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/52034/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/58510/2015%20-%20Valdo%20da%20Silva%20Ramos%20J%c3%banior.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2048Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-09-21T17:28:26Z No. of bitstreams: 1 2015 - Valdo da Silva Ramos Júnior.pdf: 742026 bytes, checksum: 9cb3aaeb796fc3969b1a2afbb269bd1f (MD5)Made available in DSpace on 2017-09-21T17:28:26Z (GMT). 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