Educação inclusiva com foco em crianças autistas e os desafios docentes

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bispo, Juliana
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Merelles, Samira
Tipo de documento: Artigo de conferência
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFS
Texto Completo: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14866
Resumo: São Cristóvão, SE
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spelling Bispo, JulianaMerelles, Samira2021-12-07T18:02:18Z2021-12-07T18:02:18Z2021-10BISPO, J.; MERELLES, S. Educação inclusiva com foco em crianças autistas e os desafios docentes. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 6., 2021, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2021. p. 01-09.2236-2061https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14866Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)porAnais Eletrônicos do VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa (VI SEFELI), v. 6, 2021Transtorno do Espectro Autista (TEA)InclusãoEducaçãoCriançasEducação inclusivaEducação inclusiva com foco em crianças autistas e os desafios docentesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectSão Cristóvão, SEEste estudo objetiva discutir sobre a educação inclusiva com foco em crianças autistas e os desafios docentes. O referido trabalho foi apresentado para a disciplina de Psicologia da Educação, ministrada pela professora Mirela Iriart do curso de Letras Estrangeiras, da Universidade Estadual de Feira de Santana. A pesquisa é de caráter qualitativo. No desenho metodológico, foi realizado um levantamento do referencial teórico de publicações já analisadas sobre o tema, o qual nos permitiu conhecer o que já se estudou sobre o assunto - crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tiveram a oportunidade de serem inseridas em escolas do ensino regular, todavia, essa implantação não garantiu e ainda não garante de fato uma inclusão justa, visto que, as escolas têm o desafio de se adequarem às necessidades específicas desses alunos, incluindo professores capacitados para trabalhar com crianças autistas em seu quadro . Para discorrer sobre a temática, nos embasamos em documentos, como Brasil (2003), que apresenta orientações e esclarecimentos sobre a prática docente na inclusão de alunos com deficiências, e A Declaração de Salamanca (1994), que também foi consultada para acrescentar à discussão. Além dessas, outras bases teóricas foram pautadas em Silva Neto et al. (2018), Marinho e Merkle (2009), Santos (2015), Melo e Santiago (2018), os quais discutem sobre a inclusão de crianças autistas na escola regular, sobre alunos com TEA como desencadeadores de processos formativos, e acerca dos desafios docentes na qualificação para o convívio de estudantes com TEA.LINC/UFSreponame:Repositório Institucional da UFSinstname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSinfo:eu-repo/semantics/openAccessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81475https://ri.ufs.br/jspui/bitstream/riufs/14866/1/license.txt098cbbf65c2c15e1fb2e49c5d306a44cMD51ORIGINALEducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdfEducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdfapplication/pdf546223https://ri.ufs.br/jspui/bitstream/riufs/14866/2/EducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdfcb2511b9232511a6e3a88bd0f2af7b37MD52TEXTEducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdf.txtEducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdf.txtExtracted texttext/plain22105https://ri.ufs.br/jspui/bitstream/riufs/14866/3/EducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdf.txt83e6c29019970ee85c190beb0a4101fbMD53THUMBNAILEducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdf.jpgEducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1692https://ri.ufs.br/jspui/bitstream/riufs/14866/4/EducacaoInclusivaCriancasAutistas.pdf.jpgb68f9b25c6c648209a5e56a0966fb377MD54riufs/148662022-09-20 18:09:33.926oai:ufs.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://ri.ufs.br/oai/requestrepositorio@academico.ufs.bropendoar:2022-09-20T21:09:33Repositório Institucional da UFS - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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