Análise de aplicativos educacionais como recursos de apoio pedagógico para o ensino de botânica no ensino médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bezerra-Silva, Alexsandro
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Souza, Gerlayne Teixeira de, Batista, Thiago da Silva, Silveira, Emanuel Souto da Mota, Nadia, Tarcila Lima
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/18000
Resumo: El presente estudio se centra en el análisis de dos aplicaciones educativas destinadas a la enseñanza de la botánica en la escuela secundaria, fueron creadas en la fábrica de aplicaciones, siendo una plataforma digital brasileña gratuita. ClikBotânica, se ocupa de la morfología vegetal, y Botânica na Palma da Mão, que se ocupa de la ecología vegetal. La investigación se estructuró a partir de principios cualitativos y cuantitativos. El proceso metodológico se realizó en tres clases del segundo año de secundaria (A, B, C) para las intervenciones pedagógicas, cada una con 30 alumnos, totalizando 90 alumnos. El cuestionario anterior sobre el contenido de morfología y ecología mostró que los estudiantes tienen una mayor afinidad con el contenido relacionado con la morfología. En ecología, hubo una gran dificultad por parte de los estudiantes para resolver las preguntas. Después de usar la aplicación, hubo una reducción significativa de preguntas incorrectas, especialmente aquellas relacionadas con la ecología vegetal. Así, se advierte que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC en el aula es algo favorable en la enseñanza de la botánica.
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El proceso metodológico se realizó en tres clases del segundo año de secundaria (A, B, C) para las intervenciones pedagógicas, cada una con 30 alumnos, totalizando 90 alumnos. El cuestionario anterior sobre el contenido de morfología y ecología mostró que los estudiantes tienen una mayor afinidad con el contenido relacionado con la morfología. En ecología, hubo una gran dificultad por parte de los estudiantes para resolver las preguntas. Después de usar la aplicación, hubo una reducción significativa de preguntas incorrectas, especialmente aquellas relacionadas con la ecología vegetal. Así, se advierte que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC en el aula es algo favorable en la enseñanza de la botánica.The present study focuses on the analysis of two educational applications aimed at teaching botany in high school, they were created in the application factory, being a free Brazilian digital platform. ClikBotânica, addresses plant morphology, and Botânica na Palma da Mão, addresses plant ecology. The research was structured from qualitative and quantitative principles. The methodological process was carried out in three classes of the second year of high school (A, B, C) for the pedagogical interventions, each containing 30 students, totaling 90 students. The previous questionnaire regarding the morphology and ecology content showed that students have a greater affinity with the morphology-related content. In ecology, there was a great difficulty on the part of the students in solving the questions. After using the application, there was a significant reduction in wrong questions, especially those related to plant ecology. Thus, it is noted that the use of Information and Communication Technologies - ICTs in the classroom is something favorable in the teaching of botany.O presente estudo concentra-se na análise de dois aplicativos educacionais voltados para o ensino de botânica no ensino médio, os mesmos foram criados na fábrica de aplicativos, sendo uma plataforma digital brasileira gratuita. O ClikBotânica, aborda a morfologia vegetal, e o Botânica na Palma da Mão, abordando ecologia vegetal. A pesquisa foi estruturada a partir de princípios qualitativos e quantitativos. O processo metodológico foi realizado em três turmas de segundo ano do ensino médio (A, B, C) para as intervenções pedagógicas, cada uma contendo 30 alunos, totalizando 90 discentes. O questionário prévio referente ao conteúdo de morfologia e ecologia, mostrou que os estudantes detêm uma maior afinidade com os conteúdos relacionados à morfologia. Já na ecologia notou-se uma grande dificuldade por parte dos alunos nas resoluções das questões. Após o uso do aplicativo, houve uma redução significativa de questões erradas, principalmente as de ecologia vegetal. Dessa forma nota-se que o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs em sala de aula é algo favorável no ensino da botânica.Revista Tempos e Espaços em Educação2022-12-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1800010.20952/revtee.v15i34.18000Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 Núm. 34 (2022): Publicação Contínua; e18000Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 No 34 (2022): Publicação Contínua; e18000Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 15 n. 34 (2022): Publicação Contínua; e18000Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 No. 34 (2022): Publicação Contínua; e180002358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/18000/13366https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/18000/14025Copyright (c) 2022 Revista Tempos e Espaços em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessBezerra-Silva, AlexsandroSouza, Gerlayne Teixeira deBatista, Thiago da SilvaSilveira, Emanuel Souto da MotaNadia, Tarcila Lima2023-06-08T20:36:03Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/18000Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2023-06-08T20:36:03Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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