Discent perspectives on the teaching and learning process in a technology course in legal services in distance education modality

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vieira, Priscila Santana
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Mazzafera, Bernadete Lema
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/16017
Resumo: El objetivo general del estudio fue describir y analizar las perspectivas de los estudiantes sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en un curso de tecnología en servicios legales en educación a distancia. El estudio también tuvo como objetivo identificar el perfil del estudiante en el curso de Servicios Jurídicos; describir el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación digitales por parte de los estudiantes del curso; describir el proceso de enseñanza y aprendizaje en el curso analizado; y analizar las dificultades de aprendizaje descritas por los estudiantes. Se realizó una investigación descriptiva con un enfoque cuantitativo y cualitativo de análisis de datos con estudiantes del segundo, tercer y cuarto semestre de la carrera de tecnología en Servicios Legales a distancia de un centro universitario privado en el norte de Paraná. Los resultados obtenidos indican que las mayores dificultades que encuentran los estudiantes en este contexto son de carácter personal. Dentro de esta categoría predominan las dificultades académicas, seguidas de las socioeconómicas y estructurales que obtienen el mismo porcentaje y las dificultades de motivación. A pesar de indicar que la mayor dificultad de aprendizaje es de naturaleza personal, cuando se les preguntó qué podría hacerlos aprender mejor, la mayoría indicó cambios en el diseño instruccional.
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spelling Discent perspectives on the teaching and learning process in a technology course in legal services in distance education modalityPerspectivas de discentes sobre o processo de ensino e aprendizagem em um curso de tecnologia em serviços jurídicos na modalidade educação a distânciaPerspectivas discentes sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en un curso de tecnología en servicios jurídicos en modalidad educativa a distanciaAdult teaching and learningDifficultiesDistance educationLegal educationDificultadesEducación a distanciaEducación jurídicaEnseñanza y aprendizaje de adultosDificuldadesEducação a distânciaEnsino e aprendizagem de adultosEnsino jurídicoEl objetivo general del estudio fue describir y analizar las perspectivas de los estudiantes sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en un curso de tecnología en servicios legales en educación a distancia. El estudio también tuvo como objetivo identificar el perfil del estudiante en el curso de Servicios Jurídicos; describir el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación digitales por parte de los estudiantes del curso; describir el proceso de enseñanza y aprendizaje en el curso analizado; y analizar las dificultades de aprendizaje descritas por los estudiantes. Se realizó una investigación descriptiva con un enfoque cuantitativo y cualitativo de análisis de datos con estudiantes del segundo, tercer y cuarto semestre de la carrera de tecnología en Servicios Legales a distancia de un centro universitario privado en el norte de Paraná. Los resultados obtenidos indican que las mayores dificultades que encuentran los estudiantes en este contexto son de carácter personal. Dentro de esta categoría predominan las dificultades académicas, seguidas de las socioeconómicas y estructurales que obtienen el mismo porcentaje y las dificultades de motivación. A pesar de indicar que la mayor dificultad de aprendizaje es de naturaleza personal, cuando se les preguntó qué podría hacerlos aprender mejor, la mayoría indicó cambios en el diseño instruccional.O objetivo geral do estudo foi descrever e analisar perspectivas de discentes sobre o processo de ensino e aprendizagem em um curso de tecnologia em serviços jurídicos na modalidade EaD. O estudo objetivou ainda, identificar o perfil do aluno do curso de Serviços Jurídicos; descrever o domínio das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) pelos alunos do curso; descrever o processo de ensino e aprendizagem no curso analisado; e analisar as dificuldades de aprendizagem descritas pelos alunos. A pesquisa descritiva com abordagem quantitativa e qualitativa na análise dos dados foi desenvolvida com alunos do segundo, terceiro e quarto semestre do curso superior de tecnologia em Serviços Jurídicos a distância de um centro universitário particular no norte do Paraná. Os resultados obtidos indicam que as maiores dificuldades que os alunos que encontram nesse contexto são de ordem pessoal. Dentro dessa categoria predominam as dificuldades acadêmicas, seguidas de dificuldades de ordem socioeconômica e estruturais que obtiveram a mesma porcentagem e dificuldades de motivação. Apesar de indicarem que a maior dificuldade de aprendizagem é de cunho pessoal, quando questionados sobre o que poderia fazê-los aprender melhor, a maioria indicou alterações no design instrucional.The general objective of the study was to describe and analyze students' perspectives on the teaching and learning process in a technology course in legal services in distance education. The study also aimed to identify the profile of the student in the Legal Services course; describe the mastery of digital information and communication technologies by the students of the course; describe the teaching and learning process in the analyzed course; and to analyze the learning difficulties described by the students. Descriptive research with a quantitative and qualitative approach to data analysis was carried out with students from the second, third and fourth semesters of the technology course in Legal Services at a distance from a private university center in northern Paraná. The results obtained indicate that the greatest difficulties that students encounter in this context are of a personal nature. Within this category, academic difficulties predominate, followed by socioeconomic and structural difficulties that obtained the same percentage and difficulties in motivation. Despite indicating that the greatest learning difficulty is of a personal nature, when asked what could make them learn better, the majority indicated changes in instructional design.Revista Tempos e Espaços em Educação2021-11-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1601710.20952/revtee.v14i33.16017Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 Núm. 33 (2021): Publicação Contínua; e16017Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 No 33 (2021): Publicação Contínua; e16017Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 14 n. 33 (2021): Publicação Contínua; e16017Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 No. 33 (2021): Publicação Contínua; e160172358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/16017/12272https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/16017/13462Copyright (c) 2021 Revista Tempos e Espaços em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessVieira, Priscila SantanaMazzafera, Bernadete Lema2022-12-28T11:59:00Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/16017Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2022-12-28T11:59Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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