Queering Environmental Education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Russel, Constance
Data de Publicação: 2011
Outros Autores: Sarick, Tema, Kennely, Jackie
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Estudos Feministas
Texto Completo: https://periodicos.ufsc.br/index.php/ref/article/view/S0104-026X2011000100016
Resumo: We wish to initiate discussion on the possibilities for queering environmental education.As a verb, “to queer” means more than simply adding gay/lesbian/bisexual/transgendered contentto environmental education. Rather, queering has, at its heart, the project of problematizingheteronormativity, essentialized identities and the heterosexualization of our theories andpractices. In this paper, we provide a brief introduction to queer pedagogy, point to the uniqueways in which environmental education can contribute to the disruption of heteronormativity andthe problematization of identity and of experience, and describe efforts to queer environmentalismin new social movements and cultural productions.
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spelling Queering Environmental EducationTornando queer a educação ambientalWe wish to initiate discussion on the possibilities for queering environmental education.As a verb, “to queer” means more than simply adding gay/lesbian/bisexual/transgendered contentto environmental education. Rather, queering has, at its heart, the project of problematizingheteronormativity, essentialized identities and the heterosexualization of our theories andpractices. In this paper, we provide a brief introduction to queer pedagogy, point to the uniqueways in which environmental education can contribute to the disruption of heteronormativity andthe problematization of identity and of experience, and describe efforts to queer environmentalismin new social movements and cultural productions.O presente artigo propõe uma discussão em torno das possibilidades de umaeducação ambiental queer. Tornar queer a educação ambiental significa mais que simplesmenteadicionar conteúdo gay/lesbiano/bissexual/transgênero à educação ambiental, mas visa, emseu projeto, problematizar a heteronormatividade, a essencialização das identidades e aheterossexualização de nossas teorias e práticas. Apresentamos neste trabalho uma breveintrodução à pedagogia queer e apontamos como a educação ambiental pode contribuir demaneira singular para a interrupção da heteronormatividade e para a problematização daidentidade e da experiência. Também exemplificamos esforços por um ambientalismo queerem novos movimentos sociais e produções culturais.Universidade Federal de Santa Catarina2011-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/ref/article/view/S0104-026X201100010001610.1590/S0104-026X2011000100016Revista Estudos Feministas; Vol. 19 No. 1 (2011); 225Revista Estudos Feministas; Vol. 19 Núm. 1 (2011); 225Revista Estudos Feministas; v. 19 n. 1 (2011); 2251806-95840104-026Xreponame:Revista Estudos Feministasinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCporhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/ref/article/view/S0104-026X2011000100016/18405Copyright (c) 2018 Revista Estudos Feministasinfo:eu-repo/semantics/openAccessRussel, ConstanceSarick, TemaKennely, Jackie2018-08-14T16:48:30Zoai:periodicos.ufsc.br:article/20000Revistahttps://periodicos.ufsc.br/index.php/ref/indexPUBhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/ref/oai||ref@cfh.ufsc.br1806-95840104-026Xopendoar:2022-11-21T11:38:07.633520Revista Estudos Feministas - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)true
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