Interpretation and teachers’ performance

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Stübe, Angela Derlise
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Fórum Linguístico
Texto Completo: https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2011v8n1p107
Resumo: This paper reflects on a concept which is essential to discourse analysis and also relevant to the field of reflection on teacher training: the concept of interpretation. This text focuses on a theoretical perspective that sees subject formation as constituted by the discursive memory, which includes other historically constructed utterances, and is renewed in the subject’sspeech. As a result, interpretation is understood as a gesture,  i.e., an act on a symbolic level, the proper place of ideology,materialized by history. Methodologically, the audio of 15 hours of interpretation activities carried out in a class of fourth-graders was recorded. Afterwards, recordings were transcribed and discursive regularities described. In the analyses, the regularity found by the gesture of interpretation was the floor-holding/floor-taking process, which breaks the  discursive sequence. Within the pedagogic discourse, the interruption of the discursive thread was found regular in the subject’s discursive practice, as a way of disrupting meanings and indicating other interpretative processes.
id UFSC-24_3c0568f204becb20b96d40a7f05b5668
oai_identifier_str oai:periodicos.ufsc.br:article/21173
network_acronym_str UFSC-24
network_name_str Fórum Linguístico
repository_id_str
spelling Interpretation and teachers’ performanceInterpretación y actuación de los profesoresInterpretação e atuaçãos dos professoresThis paper reflects on a concept which is essential to discourse analysis and also relevant to the field of reflection on teacher training: the concept of interpretation. This text focuses on a theoretical perspective that sees subject formation as constituted by the discursive memory, which includes other historically constructed utterances, and is renewed in the subject’sspeech. As a result, interpretation is understood as a gesture,  i.e., an act on a symbolic level, the proper place of ideology,materialized by history. Methodologically, the audio of 15 hours of interpretation activities carried out in a class of fourth-graders was recorded. Afterwards, recordings were transcribed and discursive regularities described. In the analyses, the regularity found by the gesture of interpretation was the floor-holding/floor-taking process, which breaks the  discursive sequence. Within the pedagogic discourse, the interruption of the discursive thread was found regular in the subject’s discursive practice, as a way of disrupting meanings and indicating other interpretative processes.En este texto, reflexionamos sobre una noción cara al análisis de discurso y pertinente al campo de reflexión sobre la formación de profesores: la noción de interpretación. Nos centramos en una perspectiva teórica que concibe a la formación del sujeto como constituida por la memoria discursiva, abarcando otros hechos históricamente construidos y que el sujeto reactualiza en su discurso. En vista de eso, entendemos a la interpretación como un gesto, es decir, un acto en el nivel simbólico, lugar propio de la ideología y materializado por la historia. Metodológicamente, grabamos, en audio, 15 horas de actividades de interpretación efectuadas en un grupo de estudiantes de quinto curso de la enseñanza fundamental; enseguida, las trascribimos y describimos regularidades discursivas. En los análisis, la regularidad encontrada por el gesto de interpretación fue el proceso de manutención y toma de la palabra, que rompe con la secuencia discursiva. En la práctica discursiva del sujeto en el discurso pedagógico, la interrupción del hilo discursivo se mostró frecuente, como forma de cambiar sentidos e indiciar otros procesos interpretativosNeste texto, refletimos sobre uma noção cara à análise de discurso e pertinente ao campo de reflexão sobre a formação de professores: a noção de interpretação. Centramo-nos em uma perspectiva teórica que concebe a formação do sujeito como constituída pela memória discursiva, abarcando outros dizeres historicamente construídos e que o sujeito reatualiza em seu discurso. Em vista disso, nós entendemos a interpretação como um gesto, ou seja, um ato no nível simbólico, lugar próprio da ideologia e materializado pela história. Metodologicamente, gravamos, em áudio, 15 horas de atividades de interpretação efetuadas em uma turma de quinto ano do ensino fundamental, após as transcrevemos e descrevemos regularidades discursivas. Nas análises, a regularidade encontrada pelo gesto de interpretação foi o processo de manutenção e tomada da palavra, que rompe com a sequência discursiva. Na prática discursiva do sujeito no discurso pedagógico, mostrou-se regular a interrupção do fio discursivo, como forma de deslocar sentidos e indiciar outros processos interpretativos.Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC2011-04-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionavaliado por paresanálise discursivaapplication/pdfhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2011v8n1p10710.5007/1984-8412.2011v8n1p107Fórum Linguístico; Vol. 8 No. 1 (2011): Formação de professores de Língua Portuguesa; 107-114Fórum Linguístico; Vol. 8 Núm. 1 (2011): Formação de professores de Língua Portuguesa; 107-114Fórum Linguístico; v. 8 n. 1 (2011): Formação de professores de Língua Portuguesa; 107-1141984-84121415-8698reponame:Fórum Linguísticoinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCporhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2011v8n1p107/21626Stübe, Angela Derliseinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-10-11T15:32:57Zoai:periodicos.ufsc.br:article/21173Revistahttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/indexPUBhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/oaiportaldeperiodicos.bu@contato.ufsc.br || atilio.butturi@ufsc.br1984-84121984-8412opendoar:2023-01-12T16:40:19.817162Fórum Linguístico - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Interpretation and teachers’ performance
Interpretación y actuación de los profesores
Interpretação e atuaçãos dos professores
title Interpretation and teachers’ performance
spellingShingle Interpretation and teachers’ performance
Stübe, Angela Derlise
title_short Interpretation and teachers’ performance
title_full Interpretation and teachers’ performance
title_fullStr Interpretation and teachers’ performance
title_full_unstemmed Interpretation and teachers’ performance
title_sort Interpretation and teachers’ performance
author Stübe, Angela Derlise
author_facet Stübe, Angela Derlise
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Stübe, Angela Derlise
description This paper reflects on a concept which is essential to discourse analysis and also relevant to the field of reflection on teacher training: the concept of interpretation. This text focuses on a theoretical perspective that sees subject formation as constituted by the discursive memory, which includes other historically constructed utterances, and is renewed in the subject’sspeech. As a result, interpretation is understood as a gesture,  i.e., an act on a symbolic level, the proper place of ideology,materialized by history. Methodologically, the audio of 15 hours of interpretation activities carried out in a class of fourth-graders was recorded. Afterwards, recordings were transcribed and discursive regularities described. In the analyses, the regularity found by the gesture of interpretation was the floor-holding/floor-taking process, which breaks the  discursive sequence. Within the pedagogic discourse, the interruption of the discursive thread was found regular in the subject’s discursive practice, as a way of disrupting meanings and indicating other interpretative processes.
publishDate 2011
dc.date.none.fl_str_mv 2011-04-18
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
avaliado por pares
análise discursiva
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2011v8n1p107
10.5007/1984-8412.2011v8n1p107
url https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2011v8n1p107
identifier_str_mv 10.5007/1984-8412.2011v8n1p107
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2011v8n1p107/21626
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
publisher.none.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
dc.source.none.fl_str_mv Fórum Linguístico; Vol. 8 No. 1 (2011): Formação de professores de Língua Portuguesa; 107-114
Fórum Linguístico; Vol. 8 Núm. 1 (2011): Formação de professores de Língua Portuguesa; 107-114
Fórum Linguístico; v. 8 n. 1 (2011): Formação de professores de Língua Portuguesa; 107-114
1984-8412
1415-8698
reponame:Fórum Linguístico
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Fórum Linguístico
collection Fórum Linguístico
repository.name.fl_str_mv Fórum Linguístico - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv portaldeperiodicos.bu@contato.ufsc.br || atilio.butturi@ufsc.br
_version_ 1797051418170884096

Registros relacionados