Text production activities in high school textbooks: a discursive practice

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: dos Santos, Adelino Pereira
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Fórum Linguístico
Texto Completo: https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p2730
Resumo: From a heterogeneous theoretical device, the research work presented in this article comes from our doctoral thesis, aimed to  analyze textbook editions of Mathematics, Chemistry, Physics, Biology, History, Geography and Portuguese, distributed by the National Book Program for Secondary Education (PNLEM) in 2009 and adopted by three schools in the region of Reconcavo in the state of Bahia, Brazil, to: 1 - describe the written conditions that are provided to high school students; 2 - analyze whether the production activities of written texts contribute to the formation of producers of authentic texts; 3 - provide a list of suggested genres for the production of written texts; and 4 - to identify which concepts and / or theoretical assumptions about language and about text can be inferred from the discursive analysis of written texts production activities. In this article, we present a summary of the analysis of only two of the teaching collections, one of Portuguese and one of Mathematics. The discursive analysis revealed the predominance of the Traditional Educational Discourse on the Portuguese language content (DPT) in the origin and constitution of most production activities of written texts in the textbooks investigated. 
id UFSC-24_cb0af746977a0c45851a7485f9af82bd
oai_identifier_str oai:periodicos.ufsc.br:article/47099
network_acronym_str UFSC-24
network_name_str Fórum Linguístico
repository_id_str
spelling Text production activities in high school textbooks: a discursive practiceLas actividades de producción de texto en los libros de texto de la escuela secundaria: una práctica discursivaAtividades de produção de textos em livros didáticos do ensino médio: uma prática discursivaFrom a heterogeneous theoretical device, the research work presented in this article comes from our doctoral thesis, aimed to  analyze textbook editions of Mathematics, Chemistry, Physics, Biology, History, Geography and Portuguese, distributed by the National Book Program for Secondary Education (PNLEM) in 2009 and adopted by three schools in the region of Reconcavo in the state of Bahia, Brazil, to: 1 - describe the written conditions that are provided to high school students; 2 - analyze whether the production activities of written texts contribute to the formation of producers of authentic texts; 3 - provide a list of suggested genres for the production of written texts; and 4 - to identify which concepts and / or theoretical assumptions about language and about text can be inferred from the discursive analysis of written texts production activities. In this article, we present a summary of the analysis of only two of the teaching collections, one of Portuguese and one of Mathematics. The discursive analysis revealed the predominance of the Traditional Educational Discourse on the Portuguese language content (DPT) in the origin and constitution of most production activities of written texts in the textbooks investigated. Desde un dispositivo teórico heterogéneo, el trabajo de investigación presentado en este artículo proviene de nuestra tesis doctoral, dirigida a analizar las ediciones de libros de texto de Matemáticas, Química, Física, Biología, Historia, Geografía y Portugués, repartidos por  el Programa Nacional del libro para la Educación Secundaria (PNLEM) en 2009 y adoptados por tres escuelas en la región Reconcavo, en el Estado de Bahía, Brasil, a: 1 - describir que las condiciones escritas se proporcionan a los estudiantes de la escuela secundaria; 2 - analizar si las actividades de producción de textos escritos contribuyen a la formación de los productores de textos auténticos; 3 - proporcionar una lista de los géneros propuestos para la producción de textos escritos; y 4 - identificar qué conceptos y / o supuestos teóricos sobre el lenguaje y sobre el texto se pueden inferir a partir del análisis discursivo de las actividades de producción de textos escritos. En este artículo, se presenta un resumen del análisis de sólo dos de las colecciones de enseñanza, uno portugués y uno de matemáticas. El análisis del discurso revela el predominio del discurso educativo tradicional sobre el contenido del portugués (DPT) en su origen y constitución de la mayoría de las actividades de producción de textos escritos en los libros de texto investigados.A partir de um dispositivo teórico heterogêneo, o trabalho de pesquisa apresentado neste artigo procede de nossa  tese de doutorado,  que teve como objetivo de investigação analisar edições de livros didáticos  de Matemática, Química, Física, Biologia,  História, Geografia e Língua Portuguesa, distribuídos pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM) no ano de 2009 e adotados por três escolas na região do Recôncavo do estado da Bahia, para: 1 – descrever que condições de escrita são fornecidas aos alunos do Ensino Médio; 2 – analisar se as atividades de produção de textos escritos contribuem para a formação de produtores de textos autênticos; 3 – apresentar uma relação dos gêneros discursivos sugeridos para a produção de textos escritos; e, 4 – identificar que concepções e/ou pressupostos teóricos sobre língua e sobre texto podem ser inferidos a partir da análise discursiva das atividades de produção de textos escritos.  Neste artigo, apresentamos uma síntese das análises de apenas duas das coleções didáticas, uma de Português e outra de Matemática.  A análise discursiva revelou a predominância do Discurso Pedagógico Tradicional sobre o Conteúdo de Língua Portuguesa (DPT) na origem e constituição da maioria das atividades de produção de textos escritos nos livros didáticos investigados. Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC2017-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionavaliado por paresQualitativoapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p273010.5007/1984-8412.2017v14n4p2730Fórum Linguístico; Vol. 14 No. 4 (2017); 2730-2744Fórum Linguístico; Vol. 14 Núm. 4 (2017); 2730-2744Fórum Linguístico; v. 14 n. 4 (2017); 2730-27441984-84121415-8698reponame:Fórum Linguísticoinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCporenghttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p2730/35787https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p2730/35789Copyright (c) 2017 Fórum Linguísticoinfo:eu-repo/semantics/openAccessdos Santos, Adelino Pereira2018-01-16T09:39:07Zoai:periodicos.ufsc.br:article/47099Revistahttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/indexPUBhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/oaiportaldeperiodicos.bu@contato.ufsc.br || atilio.butturi@ufsc.br1984-84121984-8412opendoar:2023-01-12T16:40:29.783620Fórum Linguístico - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
Las actividades de producción de texto en los libros de texto de la escuela secundaria: una práctica discursiva
Atividades de produção de textos em livros didáticos do ensino médio: uma prática discursiva
title Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
spellingShingle Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
dos Santos, Adelino Pereira
title_short Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
title_full Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
title_fullStr Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
title_full_unstemmed Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
title_sort Text production activities in high school textbooks: a discursive practice
author dos Santos, Adelino Pereira
author_facet dos Santos, Adelino Pereira
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv dos Santos, Adelino Pereira
description From a heterogeneous theoretical device, the research work presented in this article comes from our doctoral thesis, aimed to  analyze textbook editions of Mathematics, Chemistry, Physics, Biology, History, Geography and Portuguese, distributed by the National Book Program for Secondary Education (PNLEM) in 2009 and adopted by three schools in the region of Reconcavo in the state of Bahia, Brazil, to: 1 - describe the written conditions that are provided to high school students; 2 - analyze whether the production activities of written texts contribute to the formation of producers of authentic texts; 3 - provide a list of suggested genres for the production of written texts; and 4 - to identify which concepts and / or theoretical assumptions about language and about text can be inferred from the discursive analysis of written texts production activities. In this article, we present a summary of the analysis of only two of the teaching collections, one of Portuguese and one of Mathematics. The discursive analysis revealed the predominance of the Traditional Educational Discourse on the Portuguese language content (DPT) in the origin and constitution of most production activities of written texts in the textbooks investigated. 
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017-12-31
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
avaliado por pares
Qualitativo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p2730
10.5007/1984-8412.2017v14n4p2730
url https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p2730
identifier_str_mv 10.5007/1984-8412.2017v14n4p2730
dc.language.iso.fl_str_mv por
eng
language por
eng
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p2730/35787
https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2017v14n4p2730/35789
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2017 Fórum Linguístico
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2017 Fórum Linguístico
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
publisher.none.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
dc.source.none.fl_str_mv Fórum Linguístico; Vol. 14 No. 4 (2017); 2730-2744
Fórum Linguístico; Vol. 14 Núm. 4 (2017); 2730-2744
Fórum Linguístico; v. 14 n. 4 (2017); 2730-2744
1984-8412
1415-8698
reponame:Fórum Linguístico
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Fórum Linguístico
collection Fórum Linguístico
repository.name.fl_str_mv Fórum Linguístico - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv portaldeperiodicos.bu@contato.ufsc.br || atilio.butturi@ufsc.br
_version_ 1797051419475312640

Registros relacionados