A matemática nos anos iniciais de escolaridade: que orientações para professores foram lidas nas revistas pedagógica do Brasil e de Portugal, 1955 -1985?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Borges, Rosimeire Aparecida Soares
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/206493
Resumo: Disponível em: https://aplicacoes.ifs.edu.br/periodicos/index.php/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/4
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spelling A matemática nos anos iniciais de escolaridade: que orientações para professores foram lidas nas revistas pedagógica do Brasil e de Portugal, 1955 -1985?Movimento da Matemática ModernaRevistas pedagógicasEnsino primárioCirculação e ApropriaçãoDisponível em: https://aplicacoes.ifs.edu.br/periodicos/index.php/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/4Este artigo apresenta a pesquisa que teve como objetivo analisar a dinâmica de circulação e apropriação do Movimento da Matemática Moderna (MMM) no Ensino Primário no Brasil e em Portugal, a partir das revistas pedagógicas para docentes desse nível de ensino. Sendo a imprensa pedagógica de grande relevância para a História da Educação, elegeram-se para análise, artigos publicados nos periódicos pedagógicos do Brasil e de Portugal, no período 1955 a 1985. A sustentação teórica para analisar essas fontes baseou-se em autores como Ferreira (2008), Nóvoa (1993), Carvalho (2006), Frago (2000) e Chartier (1991). Após análises e comparações, o que se pode dizer é que, no âmbito do Ensino Primário, os discursos veiculados preconizaram uma matemática fundamentada na Teoria dos Conjuntos e na Lógica Matemática, com ênfase no uso da linguagem simbólica e nos aspectos metodológicos na prescrição dos materiais concretos para esse ensino, fundamentados na teoria psicogenética de Jean Piaget. Embora com características diversas entre si, os periódicos pedagógicos estudados contribuíram para a difusão de concepções e apropriações de ideias sintonizadas com os reformistas do ensino da Matemática Moderna, tendo em vista transmitir aos professores leitores os saberes necessários para a formação das crianças.Caminhos da Educação Matemática em Revista2020-03-31T19:55:19Z2020-03-31T19:55:19Z2014info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfBORGES, R. A. S. A matemática nos anos iniciais de escolaridade: que orientações para professores foram lidas nas revistas pedagógica do Brasil e de Portugal, 1955 -1985?. Caminhos da Educação Matemática em Revista, v. 01, p. 88-114, 2014.2358-4750https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/206493Borges, Rosimeire Aparecida Soaresporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-03-31T19:55:29Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/206493Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732020-03-31T19:55:29Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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