Tecnologia como facilitadora da aprendizagem do aluno com deficiência intelectual

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Trindade, Valéria Cunha da
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/169718
Resumo: TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Metodologia de Ensino. Educação na Cultura Digital.
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spelling Tecnologia como facilitadora da aprendizagem do aluno com deficiência intelectualTecnologiaSoftware HagáquêDeficiência intelectualTCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Metodologia de Ensino. Educação na Cultura Digital.Pensando na inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino regular, encontramos uma certa carência dos métodos pedagógicos aplicados no dia a dia nas salas de aulas de nossas escolas, pois o que vemos hoje são atividades mecânicas e que não trazem uma aprendizagem significativa para esses alunos. Para tanto, devemos apresentar a esses alunos um novo meio de acesso ao conhecimento e que eles possam se incluir neste ensino. Hoje vivemos na era tecnológica e é a tecnologia que vem dar assistência na inclusão de várias formas. No caso do aluno com deficiência intelectual, vem contribuir e muito, pois devido a influência que as tecnologias promovem, poderão favorecer o aprendizado de forma mais prazerosa e significativa. A fundamentação teórica desta pesquisa está baseada em autores que descrevem as características da pessoa com deficiência intelectual, as práticas pedagógicas e a contribuição da tecnologia como facilitadora do processo de ensino aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com método exploratório, para obter mais informações em relação a problemática. A proposta do trabalho foi introduzir o computador e o software Hagáquê com uma aluna Síndrome de Down e com deficiência intelectual, que estudava no terceiro ano do ensino médio, para adaptação dos textos pesados e complexos que fazem parte do ano que ela se encontrava, pois, a mesma não era alfabetizada com o código escrito. A aluna aceitou muito bem a proposta, aprendeu a utilizar o computador e o aplicativo, fazendo as suas próprias adaptações com ajuda parcial e mediação de professores no Hagáquê, colocando imagens referentes ao tema proposto pelos professores. A aluna deu um salto qualitativo no aprendizado, na participação das aulas e na sua autoestima.Florianópolis, SCBiagini, BeatrizUniversidade Federal de Santa CatarinaTrindade, Valéria Cunha da2016-10-19T16:57:07Z2016-10-19T16:57:07Z2016-10-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis25application/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/169718porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-10-19T16:57:07Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/169718Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732016-10-19T16:57:07Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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