Evaluación de Desempeño en la Universidad Nacional de Mar del Plata.

• Autor(a) principal: Maestromey, Marcelina
• Data de Publicação: 2003
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116299

La Universidad Nacional de Mar del Plata , fue fundada en el año 1961 y hoy es una entidad educativa que alberga a nueve facultades con una matricula de 24.170 estudiantes. La planta académica asciende a unos 3.500 docentes, distribuida en un 36 % de profesores y un 64% de auxiliares. A esta planta debemos agregar 500 trabajadores no docentes.- Hasta 1993 se observaba que el sistema de admisión, permanencia y desarrollo en la función docente, se vinculaba al concurso periódico, el que determinaba si el docente continuaba en su cargo por unos años más o debía buscar otros rumbos. Esto significa que la permanencia o no de un docente al frente de una cátedra, depende de un factor aleatorio, cual es el hecho de que exista alguien con mayores meritos, interesado específicamente en la asignatura en la que el revista (Vega; 1996). En este marco de situación podemos enunciar brevemente algunas consecuencias tales como: • Claustros docentes con baja profesionalidad. • Escasa motivación para capacitarse. • Actividad limitada solo a la atención del curso. Esta modalidad de concursos periódicos genera un estado de inestabilidad en el docente, ya que cada determinado número de años debe enfrentar la situación traumática del concurso, donde actúan variables internas y externas, que ponen en peligro su trabajo de años. Por los expuesto la Universidad Nacional de Mar del Plata mediante ordenanza Nro. 429/91 el Consejo Superior convoca a la Asamblea Universitaria, el día 28 de junio de 1991 a efectos de modificar el Estatuto Universitario para la implementación de la carrera docente. La Universidad necesita profesores que se capaciten, provocando una toma de conciencia en el docente, con respecto a que su permanencia coexista con un proceso evaluativo que mida continuamente su productividad. La carrera docente surge como una propuesta superadora en la que el docente al saberse evaluado se preocupara por alcanzar mejores logros. La institución prevé a través de un sistema de evaluación integrado mejorar notablemente la calidad de su planta docente.