Historicidade e visualidade: proposta para uma nova narrativa na educação matemática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Buratto, Ivone Catarina Freitas
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/101029
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológia, Florianópolis, 2012
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spelling Historicidade e visualidade: proposta para uma nova narrativa na educação matemáticaEducaçãoMatematica -Estudo e ensinoTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológia, Florianópolis, 2012Esta tese trata do papel da historicidade e da visualidade para a formulação de uma nova narrativa na Educação Matemática. Para tanto, interrogamos como historicidade e visualidade podem se constituir como ferramentas para esta elaboração. Nosso objetivo, portanto, voltou-se para discutir e analisar de que modo esta nova narrativa poderia proporcionar uma compreensão do visual como construção cultural e histórica. Para esta discussão, validamos nossos preceitos embasados em estudos teóricos advindos da literatura nacional e internacional, que auxiliaram nossa proposta de fomentar a discussão sobre novas narrativas na contemporaneidade e de dar condições para romper com ideias tão enraizadas na estrutura educacional da matemática. Assim, trazemos uma contribuição sobre o modo de tratar história e visualidade em cursos de formação de professores, deixando claro que não tivemos a intenção, neste momento, de discutir e analisar tal proposta com os mesmos, mas de elaborar um texto escrito para subsidiar novas pesquisas para a continuidade do estabelecimento de novas fronteiras na Educação Matemática.<br>Abstract : This thesis deals with the role of historicity and visuality to formulate a new narrative in Mathematics Education. Therefore, we question how historicity and visibility can be as tool for this elaboration. Our objective, therefore, turned to discuss and analyze how this new narrative could provide a visual understanding of how cultural and historical construction. For this discussion, we validated our precepts grounded in theoretical studies arising from national and international literature, which helped our proposal to foster discussion of new narratives in contemporary and give conditions to break ideas so ingrained in the educational structure of Mathematics. So, we bring a contribution on how to treat history and visuality on teachers training courses, making it clear, that we had no intention at this time, to discuss and analyze this proposal with them, but to prepare a written text to subsidize new research for the continuity of the establishement of new frontiers in Mathematics education.Flores, Cláudia ReginaUniversidade Federal de Santa CatarinaBuratto, Ivone Catarina Freitas2013-06-26T00:55:51Z2013-06-26T00:55:51Z20122012info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis241 p.| il., tabs.application/pdf310522http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/101029porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2013-06-26T00:55:51Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/101029Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732013-06-26T00:55:51Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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