Fl reading strategies for metaphor and word game interpretation in a non-specialized magazine: a case study

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barreira, Valéria de Souza
Data de Publicação: 2003
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: eng
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84528
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente.
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spelling Fl reading strategies for metaphor and word game interpretation in a non-specialized magazine: a case studyLiteraturaLingua inglesa -Estudo e ensino - Estudantes estrangeirosMetaforaFiguras de linguagemLeituraPropagandaDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente.O objetivo deste estudo é contribuir para a discussão sobre compreensão metafórica e investigar as estratégias usadas por leitores em língua estrangeira quando lêem linguagem metafórica em títulos de artigos genuínos de revistas na língua inglesa. Pesquisas na área de leitura focalizaram no conhecimento prévio que o leitor traz para o texto como sendo crucial para o processamento da informação (Afflerbach, 1990; Daneman, 1991; Fincher-Kiefer, Post, Greene & Voss, 1988; Just & Carpenter, 1987; Pritchard, 1990; Spiro & Myers, 1984). Outros teóricos focalizaram na formação da metáfora (Lakoff & Johnson, 1980) e, mais recentemente, em como os leitores realmente processam metáforas (Steen, 1994; Vieira, 1999c). Este estudo se baseia na premissa de que leitores em língua estrangeira têm dificuldades em compreender jogos de palavras nos títulos de textos, o que por sua vez tem implicações na compreensão do texto que se segue. Desta forma, este estudo mostra as estratégias utilizadas por estes leitores de forma a compreender metáforas em títulos. Um enfoque qualitativo, etnográfico de estudo de caso foi utilizado, através do uso de métodos de triangulação. Os resultados mostraram que a metáfora não é nem acessada automaticamente nem possui um único significado. Os leitores têm dificuldade em observar significados metafóricos em títulos possivelmente devido a três variáveis principais: nível de proficiência dos leitores; diferenças culturais entre produtores e receptores de metáforas; e crenças dos leitores sobre o papel do especialista e do leitor na co-construção de significado. Os resultados indicam a necessidade de se incorporar, na sala de aula em língua estrangeira, estudos de gênero e conscientização da existência de metáforas .Florianópolis, SCVieira, Josalba RamalhoUniversidade Federal de Santa CatarinaBarreira, Valéria de Souza2012-10-20T10:09:23Z2012-10-20T10:09:23Z20032003info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis1 v.| il.application/pdf199939http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84528engreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2013-05-01T20:06:19Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/84528Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732013-05-01T20:06:19Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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