Por uma didática comunicativa para a educação física escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Boscatto, Juliano Daniel
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/91620
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Gradução em Educação Física.
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spelling Por uma didática comunicativa para a educação física escolarEducação físicaEducação fisica para criançasDidaticaDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Gradução em Educação Física.Ao se refletir sobre a Educação Física, na condição de campo de investigação científica que, dá suporte teórico e metodológico para as intervenções profissionais, em diferentes contextos, estudos demonstram que, historicamente, as intervenções científicas e didático-pedagógicas da Educação Física são fundamentadas predominantemente, no paradigma empírico-analítico. Nesse âmbito, os elementos da cultura de movimento detêm-se no padrão da racionalidade instrumental, que reduz os sujeitos a meros executores mecanicistas e reificados. Partindo de princípios pedagógicos que centram atenção no sujeito que #se-movimenta#, buscase um posicionamento didático-pedagógico, em que os elementos da cultura de movimento sejam tematizados de forma mais ampla. O objetivo desta dissertação é investigar, por meio de uma pesquisa teórica, os princípios teórico-metodológicos que se apresentam na literatura compilada do âmbito da filosofia e da educação/Educação Física, para a perspectiva de uma didática comunicativa para a Educação Física Escolar. Esta pesquisa está metodologicamente fundamentada nos pilares de uma pesquisa teórica, apresentando subsídios que fundamentem uma didática comunicativa para a Educação Física. Identificaram-se as estruturas que fazem parte do processo emancipatório: a razão constituída dialogicamente, através da linguagem intersubjetiva, que desencadeia na reflexão crítica do mundo do sistema. Para a didática comunicativa, o conceito processual de emancipação humana deve estar presente nos pressupostos que norteiam as ações educativas da educação formal, compreendendo algumas peculiaridades: a elaboração do Projeto Político Pedagógico, a relação entre os componentes curriculares, o trato com o conhecimento e as implementações didático-metodológicas. Em práticas da Educação Física, podem ser proporcionadas situações didático-metodológicas com base na Interação Social, a fim de contribuir com a formação de identidade pessoais não submissas aos ditames do sistema sócio-econômico excludente e, concomitante a isso, à formação de competências sociais. Conclui-se percebendo a necessidade de tratar dessas questões vinculadas à prática educativa a partir do #chão# daFlorianópolis, SCKunz, ElenorUniversidade Federal de Santa CatarinaBoscatto, Juliano Daniel2012-10-24T00:51:29Z2012-10-24T00:51:29Z20082008info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis109 f.| il.application/pdf258706http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/91620porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2013-04-30T20:23:01Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/91620Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732013-04-30T20:23:01Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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