Das invenções de Leonardo da Vinci às invenções das crianças: um ensaio sobre as matrizes simbológicas presentes nas criações infantis
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSC |
Texto Completo: | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199690 |
Resumo: | TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia. |
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Das invenções de Leonardo da Vinci às invenções das crianças: um ensaio sobre as matrizes simbológicas presentes nas criações infantisMatrizes simbólicasCriançasInvençõesImaginação materialEducação InfantilTCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo principal investigar as matrizes simbólicas presentes nas invenções construídas por crianças de cinco a seis anos de idade, com material de sucata, numa oficina de arte realizada em um contexto de educação infantil. Tal oficina e invenções foram engendradas dentro de uma proposta de ampliação dos repertórios artísticos e culturais das crianças, contemplando as invenções do renascentista italiano Leonardo Da Vinci (1452-1519). Tal proposta foi realizada dentro de um percurso de estágio curricular obrigatório do curso de pedagogia da UFSC. A pesquisa em evidência tem como principal fundamentação teórica o campo da fenomenologia com as pesquisas sobre imaginação simbólica ou material na infância, como no caso da pesquisadora Sandra Richter e de GandhyPiorski e, certamente, dos estudos fenomenológicos de Gaston Bachelard (1884-1962). A investigação é de cunho qualitativo, tendo como material de análise fotografias das invenções das crianças, bem como os registros, escritos de suas falas sobre as suas próprias criações. A pesquisa aponta para a necessidade, em especial no campo da pedagogia, da expansão dos modos de compreender as múltiplas dimensões que constituem o sujeito criança, destacando sua dimensão cosmogônica e a imaginação na infância, como sendo seu corpo semântico, usa fonte primordial de recursos de expressão (PIORSKI, 2016). Do mesmo modo, chama a atenção para uma dimensão pouco observada, identificada, valorizada nas criações-invenções das crianças – a partir das forças que expandem e nutrem a imaginação material – ou seja, os quatro elementos (BACHELARD, 1998, p.04): terra, fogo, água e ar e como estes se apresentam nas criações. Por fim, discute e aponta a necessidade das oficinas de arte em instituições de educação infantil que aproximem as crianças de experiências com os quatro elementos da natureza.Florianópolis, SCOliveira, Alessandra Mara R. deUniversidade Federal de Santa CatarinaSilveira, Larissa dos Santos2019-08-08T12:43:31Z2019-08-08T12:43:31Z2019-06-25info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199690info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSC2019-08-08T12:43:31Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/199690Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732019-08-08T12:43:31Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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