Profanando com a matemática escolar: provocações e exercícios de pensamento

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Milczevski, Suelen
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/220710
Resumo: TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Educação do Campo
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spelling Profanando com a matemática escolar: provocações e exercícios de pensamentoMatemática escolar.Matemática do cotidiano.Ensino de matemática.TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Educação do CampoEste trabalho tem como objetivo problematizar o papel da matemática que se ensina na escola, tomando como pressuposto a polaridade matemática escolar e matemática cotidiana. Os seguintes questionamentos tornam-se os problemas da pesquisa: que matemática é ensinada na escola? Qual a função da matemática escolar? A partir de então, propomos uma reflexão acerca da matemática escolar e da matemática cotidiana e em seguida tomamos algumas entrevistas realizadas com famílias de agricultores como forma de problematizar a concepção de que teoria e prática são duas coisas distintas e a ideia de que a matemática que se aprende na escola, quando não associada com o cotidiano, não faz sentido algum. Por fim,propomos um exercício de pensamento que coloca as funções atribuídas à escola e à matemática em suspensão, a fim de pensar outros modos de olhar para a matemática que se ensina na escola.This work aims to problematize the role of mathematics that is taught in school, taking as a premise the school mathematical polarity and everyday mathematics. The following questions become the research problems: what mathematics is taught at school? What is the function of school mathematics? From then on, we propose a reflection on school mathematics and everyday mathematics and then we take some interviews with farmers' families as a way of problematizing the conception that theory and practice are two different things and the idea that the mathematics that one learns at school, when not associated with everyday life, it makes no sense. Finally, we propose an exercise in thinking that puts the functions attributed to school and mathematics in suspension, in order to think of other ways of looking at mathematics that is taught in school.Florianópolis, SCWagner, Débora ReginaUniversidade Federal de Santa CatarinaMilczevski, Suelen2021-03-09T21:49:13Z2021-03-09T21:49:13Z2020-12-02info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis42application/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/220710info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSC2021-03-09T21:49:15Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/220710Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732021-03-09T21:49:15Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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