O estudo da acústica a partir de unidades de ensino potencialmente significativas: contribuições para uma aprendizagem significativa
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Manancial - Repositório Digital da UFSM |
Texto Completo: | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/22484 |
Resumo: | This investigation presents the results obtained from the elaborating and implementing of a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU) on the concepts of Acoustics. The following research is based on David Ausubel’s Meaningful Learning Theory and Marco Antônio Moreira’s Critic Meaningful Learning Theory theoretical references, and attempted to answer to the following question: in what way does the implementing of PMTU favors the meaningful learning of Acoustics’ concepts by sophomore students from a public High School in Santa Maria/RS? In order to do so, we used, as instruments of data collection, surveys for the identification of students’ previous knowledges by sophomore students from a public High School about the concepts related to sound, introductory-level surveys about the same concepts, building of musical devices, mind and conceptual maps, as well as the individual summative evaluation done in the end of the PMTU’s activities, which were implemented in October and November, 2019. The analysis of the instruments was done in a qualitative approach and demonstrated that students presented significative conceptual evolution about sound waves’ content during the activities. Therefore, it is possible to confirm that the utilization of PMTU eased students’ meaningful learning, as it allowed them to improve/change their initial understandings, besides showing itself as an important pedagogic strategy, which can be an incentive for its more frequent use. |
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O estudo da acústica a partir de unidades de ensino potencialmente significativas: contribuições para uma aprendizagem significativaAcoustics’ study as of potentially meaningful teaching units: contribuitions for a meaningful learningAcústicaEnsino de físicaAprendizagem significativaAprendizagem significativa críticaUnidades de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS)AcousticsPhysics teachingMeaningful learningCritic meaningful learningPotentially Meaningful Teaching Units (PMTU)CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOThis investigation presents the results obtained from the elaborating and implementing of a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU) on the concepts of Acoustics. The following research is based on David Ausubel’s Meaningful Learning Theory and Marco Antônio Moreira’s Critic Meaningful Learning Theory theoretical references, and attempted to answer to the following question: in what way does the implementing of PMTU favors the meaningful learning of Acoustics’ concepts by sophomore students from a public High School in Santa Maria/RS? In order to do so, we used, as instruments of data collection, surveys for the identification of students’ previous knowledges by sophomore students from a public High School about the concepts related to sound, introductory-level surveys about the same concepts, building of musical devices, mind and conceptual maps, as well as the individual summative evaluation done in the end of the PMTU’s activities, which were implemented in October and November, 2019. The analysis of the instruments was done in a qualitative approach and demonstrated that students presented significative conceptual evolution about sound waves’ content during the activities. Therefore, it is possible to confirm that the utilization of PMTU eased students’ meaningful learning, as it allowed them to improve/change their initial understandings, besides showing itself as an important pedagogic strategy, which can be an incentive for its more frequent use.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta investigação apresenta os resultados obtidos a partir da elaboração e implementação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) sobre os conceitos de Acústica. A presente pesquisa está fundamentada nos referenciais teóricos da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica de Marco Antônio Moreira e procurou responder a seguinte questão de pesquisa: De que forma a implementação de UEPS favorece a aprendizagem significativa de conceitos de Acústica de estudantes do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Santa Maria/RS? Para tanto, utilizamos como instrumentos de coleta de dados questionários para identificação dos conhecimentos prévios dos estudantes do segundo ano do Ensino Médio sobre os conceitos associados ao som, questionários em nível introdutório a respeito dos mesmos conceitos, construção de aparatos musicais, mapas mentais e conceituais, assim como a avaliação somativa individual realizada ao final das atividades da UEPS, as quais foram implementadas nos meses de outubro e novembro de 2019. A análise dos instrumentos se deu numa abordagem qualitativa e evidenciou que os estudantes apresentaram avanços conceituais significativos sobre o conteúdo de ondas sonoras no decorrer das atividades. Sendo assim, é possível afirmar que a utilização de UEPS facilitou a aprendizagem significativa dos estudantes, pois permitiu que aperfeiçoassem/modificassem suas concepções iniciais, além de se mostrar como uma importante estratégia didática que pode servir de incentivo para sua mais frequente utilização.Universidade Federal de Santa MariaBrasilEducaçãoUFSMPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de FísicaCentro de Ciências Naturais e ExatasGarcia, Isabel Kreyhttp://lattes.cnpq.br/3865537547314234Santarosa, Maria Cecília PereiraCalheiro, Lisiane BarcellosDecian, Emanoela2021-10-20T16:58:49Z2021-10-20T16:58:49Z2020-12-04info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/22484porAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Manancial - Repositório Digital da UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSM2022-08-23T12:19:07Zoai:repositorio.ufsm.br:1/22484Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufsm.br/ONGhttps://repositorio.ufsm.br/oai/requestatendimento.sib@ufsm.br||tedebc@gmail.comopendoar:2022-08-23T12:19:07Manancial - Repositório Digital da UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false |
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This investigation presents the results obtained from the elaborating and implementing of a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU) on the concepts of Acoustics. The following research is based on David Ausubel’s Meaningful Learning Theory and Marco Antônio Moreira’s Critic Meaningful Learning Theory theoretical references, and attempted to answer to the following question: in what way does the implementing of PMTU favors the meaningful learning of Acoustics’ concepts by sophomore students from a public High School in Santa Maria/RS? In order to do so, we used, as instruments of data collection, surveys for the identification of students’ previous knowledges by sophomore students from a public High School about the concepts related to sound, introductory-level surveys about the same concepts, building of musical devices, mind and conceptual maps, as well as the individual summative evaluation done in the end of the PMTU’s activities, which were implemented in October and November, 2019. The analysis of the instruments was done in a qualitative approach and demonstrated that students presented significative conceptual evolution about sound waves’ content during the activities. Therefore, it is possible to confirm that the utilization of PMTU eased students’ meaningful learning, as it allowed them to improve/change their initial understandings, besides showing itself as an important pedagogic strategy, which can be an incentive for its more frequent use. |
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