Gestão democrática: a interferência dos gestores no processo educativo
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Data de Publicação: | 2012 |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Manancial - Repositório Digital da UFSM |
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Texto Completo: | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/850 |
Resumo: | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Gestão Educacional, EaD, RS, 2012. |
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Gestão democrática: a interferência dos gestores no processo educativoDemocratic administration, the manager’s Interference in the do pedagogicalGestoresAprendizagemGestão democráticaMonografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Gestão Educacional, EaD, RS, 2012.For present monograph search reflect about the school administration and the educational process, like possibility to promote a critical learning and citizeness. In this sense, the work has as goal analyze the actions that the managers, represented in this research in the teachers' illustration, they seek to build of collective form, having in mind the wide formation of the educational process, that is, of a critical learning and citizen. For that, having as starting point the participation of all and as point of arrival the critical learning and actors' citizen who integrate the school body question itself: Does that way teachers' actions managers reflect in the critical learning and citizen’s? Under the cloth of fund of these matters, the research of qualitative mark presents some reflections derivatives of a study accomplished in year of 2012, through the interview semi-structured, with the managers of the municipal schools João Batista Reús Defendants and Zeferino Brasil, of the municipal district Novo Barreiro/RS. The investigation is based theoretically for authors who study the at issue thematic, among which ones stands out: Drabach (2011), Arroyo (1979), Cury (1978), Stop (2000), Lück (2007). Such references delineate the outlines of the democratic administration, identifying the participation principles, of the autonomy and of the humanization as fundamental for the promotion of a critical learning and citizen. This way, the study stamps the mark of how the democratic administration is comprehended at analyzed municipal schools in this work. The reflexive analyses point that the democratic administration enables a larger participation of all involved them in the educational process, allowing school aggregates the local necessary and global terms in syntony with the social matters: Cultural, economic and political, seeking to sign the commitment with a critical learning.A presente monografia busca refletir sobre a gestão escolar e o processo educativo, como possibilidade de promover uma aprendizagem crítica e cidadã. Neste sentido, o trabalho tem como objetivo analisar as ações que os gestores, representado nessa pesquisa na figura dos professores, buscam construir de forma coletiva, tendo em vista a formação ampla do processo educativo, isto é, de uma aprendizagem crítica e cidadã. Para isso, tendo como ponto de partida a participação de todos e como ponto de chegada à aprendizagem crítica e cidadã dos atores que integram o corpo escolar pergunta-se: de que maneira as ações do processo educativo dos professores gestores reflete na aprendizagem crítica e cidadã? Sob o pano de fundo dessas questões, a pesquisa de cunho qualitativo apresenta algumas reflexões derivadas de um estudo realizado no ano de 2012, por intermédio da entrevista semi-estruturada, com os gestores das escolas municipais João Batista Réus e Zeferino Brasil, do município de Novo Barreiro/RS. A investigação é embasada teoricamente por autores que estudam a temática em questão, entre os quais se destaca: Drabach (2011), Arroyo (1979), Cury (1978), Paro (2000), Lück (2007). Tais referências delineiam os contornos da gestão democrática, identificando os princípios da participação, da autonomia e da humanização como fundamentais para a promoção de uma aprendizagem crítica e cidadã. Assim, o estudo traz algumas reflexões de como a gestão democrática é compreendida nas escolas municipais analisadas neste trabalho. As análises reflexivas apontam que a gestão democrática possibilita uma maior participação de todos os envolvidos no processo educacional, permitindo que a escola agregue as condições necessárias locais e globais em sintonia com as questões sociais: culturais, econômicas e políticas, buscando firmar o compromisso com uma aprendizagem crítica.Universidade Federal de Santa MariaCentro de EducaçãoLudwig, CristianeBegnini, Verônica Maria2015-06-02T14:32:38Z2015-06-02T14:32:38Z2012-12-012012Trabalho de Conclusão de Curso de Especializaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/850ark:/26339/001300000f5vqporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Manancial - Repositório Digital da UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSM2017-06-13T22:51:57Zoai:repositorio.ufsm.br:1/850Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufsm.br/ONGhttps://repositorio.ufsm.br/oai/requestatendimento.sib@ufsm.br||tedebc@gmail.comopendoar:2017-06-13T22:51:57Manancial - Repositório Digital da UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false |
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