A formação docente no contexto da educação inclusiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Taniely da Silva
Data de Publicação: 2010
Idioma: por
Título da fonte: Manancial - Repositório Digital da UFSM
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Texto Completo: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/18350
Resumo: Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, 2010.
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spelling A formação docente no contexto da educação inclusivaInclusãoSociedadeDeficiênciaFormação docenteEducação inclusivaInclusionSocietyDisabilitiesTeacher trainingInclusive educationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOArtigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, 2010.This paper will seek to analyze the process of inclusion in society today, stressing the need to bring reflections relating to disabled people, seeing as they are in constant search for its place in society. As a source for supporting this work we performed a qualitative research, where it was used as a research tool direct interviews with teachers from public schools and private primary education, such a grant was essential to support the discussions presented in this work, because in essence , provides solid information that will legitimize the arguments presented here. And within this context of reflection, which comes to school as a place to promote inclusion of individuals and the role of the teacher and his training as an important element in the success of Inclusive Education.O presente artigo buscará analisar o processo de inclusão na sociedade atual, salientando a necessidade se trazer reflexões referentes às pessoas com deficiência, percebendo como as mesmas estão na constante busca pelo seu espaço na sociedade. Como fonte para embasar este trabalho foi realizada uma pesquisa qualitativa, onde utilizou-se como instrumento de pesquisa uma entrevista direta com docentes de escolas públicas e privadas de educação básica, tal subsídio foi essencial para corroborar as reflexões apresentadas neste trabalho, pois na sua essência, traz informações sólidas que irão legitimar os argumentos aqui expostos. E dentro deste contexto de reflexões, que surge a escola como lócus de promoção da inclusão dos indivíduos e do papel do docente e sua formação como elemento importante no êxito da Educação Inclusiva.Universidade Federal de Santa MariaBrasilUFSMCentro de EducaçãoGiordani, LilianeSantos, Taniely da Silva2019-09-23T16:03:20Z2019-09-23T16:03:20Z2010-12-202010Trabalho de Conclusão de Curso de Especializaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/18350ark:/26339/001300000w4nkporAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Manancial - Repositório Digital da UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSM2019-09-24T12:26:08Zoai:repositorio.ufsm.br:1/18350Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufsm.br/ONGhttps://repositorio.ufsm.br/oai/requestatendimento.sib@ufsm.br||tedebc@gmail.comopendoar:2019-09-24T12:26:08Manancial - Repositório Digital da UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false
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