Programa escolas interculturais de fronteira: professor sujeito fronteiriço

• Autor(a) principal: Haygert, Suelen Ferreira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Manancial - Repositório Digital da UFSM
• Texto Completo: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/13718
• topic: Semântica da enunciação; Semântica do acontecimento; Espaço de enunciação; Sujeito fronteiriço; PEIF; Conflito; Semántica de la enunciación; Semántica del acontecimiento; Sujeto fronteirizo; PEIF; Conflicto; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS

Considerando el hecho de que trabajé como profesora formadora en el Programa de Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF) del Ministério da Educação, que soy fronteriza, natural de la ciudad de São Borja – RS y que me interesan las cuestiones relativas a la frontera, esta tesis tiene el objetivo de responder a la pregunta ¿Quién es ese sujeto fronterizo? a partir de entrevistas aplicadas a tres profesoras de escuelas participantes del PEIF de la ciudad de São Borja. Se busca entender el funcionamiento del imaginario de esos fronterizos são-borjenses, a partir del espacio de enunciación (GUIMARÃES, 2005) de donde hablan, y señalar en qué medida eso puede relacionarse a su envolvimiento y participación en el Programa. Para eso, primeramente, se hizo un breve recorrido histórico sobre la ciudad de São Borja y también sobre el PEIF. El trabajo tiene como base teórica y metodológica la Semántica del Acontecimiento (GUIMARÃES, 2005) y algunos conceptos del Análisis del Discurso (PÊCHEUX, 1975; ORLANDI, 1999). El instrumento utilizado para la recolección de datos fue un guión sobre cuatro temas, Frontera, PEIF, Interculturalidad y Lengua, a fin de posibilitar narrativas motivadas. Los discursos fueron analizados como de escenas enunciativas que fueron divididas en secuencias enunciativas seleccionadas de acuerdo con los tópicos del instrumento de recolección de datos, con atención especial a las palabras frontera, lengua, escuela y otro. El análisis realizado demuestra un conflicto entre dos lugares sociales ocupados por esos profesores: el lugar social de fronterizo y el lugar social de educador participante del PEIF.