Formação de professores, lógica de programação e matemática: uma somatória possível?

• Autor(a) principal: Pauli, Ines Cristina De Castilhos [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10010735; https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/64668
• topic: Formação De Professores; Tecnologia Na Escola; Matemática; Lógica De Programação; Construcionismo; Teacher Education; Technology In School; Mathematics; Programming Logic; Constructionism

Esta pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Básica do município de São Bernardo do Campo, SP, com o objetivo de observar a formação tecnológica dos professores regulares dos quartos e quintos anos e se o trabalho desenvolvido pela Professora de Apoio a Projetos Pedagógicos relacionados à Tecnologia (PAPPTEC), utilizando a lógica de programação Scratch, conseguiu promover uma ação formativa com os referidos professores, e se estes tiveram a percepção que poderiam aplicar a ferramenta na construção de conhecimentos de alunos e alunas de maneira contextualizada, com relação aos objetos matemáticos. Foi utilizado o estudo de caso como metodologia e os levantamentos foram realizados por meio de questionários, entrevistas, observação no laboratório e análise do Projeto Político Pedagógico da unidade escolar em confrontação com a proposta curricular do município quanto à aplicação da tecnologia no processo de ensino e de aprendizagem. Este estudo conclui que a ferramenta foi utilizada com base exclusivamente no planejamento da PAPPTEC e como exploração do material em detrimento a um conteúdo específico; os professores regulares não conseguiram relacionar e sistematizar seu uso como uma proposta possível e convergente com as aprendizagens dos objetos matemáticos que estavam sendo ensinados durante as aulas. Os docentes consideraram que a lógica de programação poderia ser utilizada como estratégia, mas não como abordagem metodológica ou pertinente ao ensino e aprendizado necessário para o desenvolvimento das habilidades propostas para o ano. Os professores não consideraram que a PAPPTEC tinha como objetivo também a formação deles enquanto desenvolvia projetos com os alunos. Este estudo observa que serão necessárias abordagens e planejamentos entre os PAPPTECs e os professores regulares, quanto às habilidades a serem desenvolvidas para cada ano, mais alinhadas aos objetos de aprendizagem. A escola é um espaço que produz conhecimento, além de ensiná-lo e onde a aprendizagem ocorre efetivamente. Durante o processo de construção dos saberes docentes, os professores tornam-se habilitados para a escolha da metodologia mais indicada para atingir as aprendizagens dos objetos de conhecimentos propostos possibilitando que as habilidades correlatas fossem desenvolvidas nos educandos. As respostas obtidas no questionário demonstram que todas as professoras procuraram formação continuada nos últimos anos. O estudo também revela que devemos rever a utilização de equipamentos tecnológicos para alunos dos anos iniciais da educação básica, pois o efeito pode ser contrário ao almejado, especialmente quanto ao desenvolvimento do pensamento criativo.