O leitor literário na periferia: percepções de leitores e leitoras do Grajaú sobre seu percurso formativo
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIFESP |
Texto Completo: | https://repositorio.unifesp.br/11600/70811 |
Resumo: | Esta pesquisa tem como tema a formação de leitoras/leitores e as propriedades determinantes nesse processo, compreendidos como de ordem sociocultural e histórica. Tem como objetivo geral compreender como se dá a formação de leitoras/leitores literários/as para aqueles/as que habitam territórios periféricos, onde há maiores obstáculos para acessar práticas de leitura valorizadas, incluindo a literatura (BATISTA; RIBEIRO, 2004; BATISTA; VÓVIO; KASMIRSKI, 2015; RIBERO; VÓVIO, 2017; FAILLA, 2021), bem como oportunidades de usufruto de produções culturais escritas que se encontram desigualmente distribuídas (BATISTA; RIBEIRO, 2004). Através de suas percepções sobre esse processo, compreender se e como esses participantes se identificam em relação às práticas de leitura literária (VÓVIO; SOUZA, 2005). O quadro teórico mobilizado se apoia nos Estudos do Letramento (STREET, 2004; 2010; 2014; KLEIMAN, 1995; 2016; HAMILTON, 2000), em específico na abordagem sociocultural e histórica. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, baseada em entrevistas semiestruturadas nas quais os sujeitos narram suas experiências como leitoras/leitores. Os participantes foram selecionados por conveniência e são moradores do distrito do Grajaú, Zona Sul do município de São Paulo, periferia da região metropolitana. A relevância dessa pesquisa consiste em problematizar tendências macrossociais que apontam para interdição e obstáculos na formação de leitores literários e compreender, numa perspectiva microssocial, quais propriedades determinantes concorreram em seus processos formativos. A partir dos resultados, contribuímos para o desenho de políticas públicas e programas voltados à educação, à formação de professores e ao acesso à cultura escrita. Por meio da análise das percepções dos participantes, constatamos a construção de significações a partir das experiências concretas dos participantes nos grupos humanos e percebemos as relações estabelecidas com a leitura e a literatura, assim como a expressão de suas subjetividades periféricas (D’ANDREA, 2020; 2022) em diferentes percursos de letramentos, nos evidenciou-se a importancia das relações familiares e de pessoas com escolaridade longeva. |
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http://lattes.cnpq.br/6082754427382954Santos, Clarice Adalgiza Cruz dos [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/2194312411224817Vóvio, Claudia Lemos [UNIFESP]Universidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCH2024-03-01T21:27:11Z2024-03-01T21:27:11Z2023-11-07Esta pesquisa tem como tema a formação de leitoras/leitores e as propriedades determinantes nesse processo, compreendidos como de ordem sociocultural e histórica. Tem como objetivo geral compreender como se dá a formação de leitoras/leitores literários/as para aqueles/as que habitam territórios periféricos, onde há maiores obstáculos para acessar práticas de leitura valorizadas, incluindo a literatura (BATISTA; RIBEIRO, 2004; BATISTA; VÓVIO; KASMIRSKI, 2015; RIBERO; VÓVIO, 2017; FAILLA, 2021), bem como oportunidades de usufruto de produções culturais escritas que se encontram desigualmente distribuídas (BATISTA; RIBEIRO, 2004). Através de suas percepções sobre esse processo, compreender se e como esses participantes se identificam em relação às práticas de leitura literária (VÓVIO; SOUZA, 2005). O quadro teórico mobilizado se apoia nos Estudos do Letramento (STREET, 2004; 2010; 2014; KLEIMAN, 1995; 2016; HAMILTON, 2000), em específico na abordagem sociocultural e histórica. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, baseada em entrevistas semiestruturadas nas quais os sujeitos narram suas experiências como leitoras/leitores. Os participantes foram selecionados por conveniência e são moradores do distrito do Grajaú, Zona Sul do município de São Paulo, periferia da região metropolitana. A relevância dessa pesquisa consiste em problematizar tendências macrossociais que apontam para interdição e obstáculos na formação de leitores literários e compreender, numa perspectiva microssocial, quais propriedades determinantes concorreram em seus processos formativos. A partir dos resultados, contribuímos para o desenho de políticas públicas e programas voltados à educação, à formação de professores e ao acesso à cultura escrita. Por meio da análise das percepções dos participantes, constatamos a construção de significações a partir das experiências concretas dos participantes nos grupos humanos e percebemos as relações estabelecidas com a leitura e a literatura, assim como a expressão de suas subjetividades periféricas (D’ANDREA, 2020; 2022) em diferentes percursos de letramentos, nos evidenciou-se a importancia das relações familiares e de pessoas com escolaridade longeva.This research has as its theme the formation of the reader and the factors that intervene in this process, understood as sociocultural and historical. Its general objective is understand how the formation of literary readers occurs for those who inhabit peripheral territories, where there are greater obstacles to accessing valued reading practices, including literature (BATISTA; RIBEIRO, 2004; BATISTA; VÓVIO; KASMIRSKI, 2015; RIBEIRO; VÓVIO, 2017; FAILLA, 2021), as well as opportunities to enjoy productions cultural writings that are unevenly distributed (BATISTA; RIBEIRO, 2004). We hope to gain insights into this process and understand if and how these participants identify themselves in relation to literary reading practices (VÓVIO; SOUZA, 2005). The theoretical framework mobilized is based on Literacy Studies (STREET, 2004; 2010; 2014; KLEIMAN, 1995; 2016; HAMILTON, 2000), specifically in the approach sociocultural and historical. This is qualitative research, based on semi-structured interviews in which subjects narrate their experiences as readers. You Participants were selected for convenience and residents of the neighborhood of Grajaú, Zona South of the city of São Paulo, on the outskirts of the metropolitan region. It is expected with this study understand how the formation of these readers took place, accessing the practices of lyrics with and from literary texts and hear the meanings attributed to both process and literacy practices. The relevance of this research consists of problematize macrosocial trends that point to interdiction and obstacles in formation of literary readers and understand, from a microsocial perspective, which determining properties contributed to its formative processes. Starting from results, the aim is to contribute to the design of public policies and programs aimed at education, teacher training and access to written culture. Through the analysis of participants’ perceptions, we observed the construction of meanings based on concrete experiences of participants in human groups and understand the relationships conditions with reading and literature, as well as the expression of their subjectivities peripheral areas (D’ANDREA, 2020; 2022) in different literacy paths, the importance of family relationships and people with long-term education was highlighted.Não recebi financiamentocl.vovio@unifesp.br230 f.https://repositorio.unifesp.br/11600/70811porUniversidade Federal de São Pauloletramentosformação do leitorletramento literárioperiferiasO leitor literário na periferia: percepções de leitores e leitoras do Grajaú sobre seu percurso formativoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)30944760821EducaçãoEducaçãoLinguagens e Saberes em Contextos FormativosORIGINALClarice_O_leitor_literário_na_periferia_11102023pdfA.docx.pdfClarice_O_leitor_literário_na_periferia_11102023pdfA.docx.pdfDissertação de mestradoapplication/pdf3376832https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/225a812b-083a-483a-a35f-d9dd52b9c238/download8617c1a2bf9f0857e1ab8a97f6e52281MD51TEXTClarice_O_leitor_literário_na_periferia_11102023pdfA.docx.pdf.txtClarice_O_leitor_literário_na_periferia_11102023pdfA.docx.pdf.txtExtracted texttext/plain592387https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/c6be06fb-20ac-481a-ba92-f33d67e3392f/download53dee5f8c9efacaecc352b766627df7bMD56THUMBNAILClarice_O_leitor_literário_na_periferia_11102023pdfA.docx.pdf.jpgClarice_O_leitor_literário_na_periferia_11102023pdfA.docx.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3656https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/35de9000-8eb7-4183-858b-4c3f575891e6/downloada6f7bf4f27d2ec0e2009fbd59386ca11MD58LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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O leitor literário na periferia: percepções de leitores e leitoras do Grajaú sobre seu percurso formativo |
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Santos, Clarice Adalgiza Cruz dos [UNIFESP] |
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Esta pesquisa tem como tema a formação de leitoras/leitores e as propriedades determinantes nesse processo, compreendidos como de ordem sociocultural e histórica. Tem como objetivo geral compreender como se dá a formação de leitoras/leitores literários/as para aqueles/as que habitam territórios periféricos, onde há maiores obstáculos para acessar práticas de leitura valorizadas, incluindo a literatura (BATISTA; RIBEIRO, 2004; BATISTA; VÓVIO; KASMIRSKI, 2015; RIBERO; VÓVIO, 2017; FAILLA, 2021), bem como oportunidades de usufruto de produções culturais escritas que se encontram desigualmente distribuídas (BATISTA; RIBEIRO, 2004). Através de suas percepções sobre esse processo, compreender se e como esses participantes se identificam em relação às práticas de leitura literária (VÓVIO; SOUZA, 2005). O quadro teórico mobilizado se apoia nos Estudos do Letramento (STREET, 2004; 2010; 2014; KLEIMAN, 1995; 2016; HAMILTON, 2000), em específico na abordagem sociocultural e histórica. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, baseada em entrevistas semiestruturadas nas quais os sujeitos narram suas experiências como leitoras/leitores. Os participantes foram selecionados por conveniência e são moradores do distrito do Grajaú, Zona Sul do município de São Paulo, periferia da região metropolitana. A relevância dessa pesquisa consiste em problematizar tendências macrossociais que apontam para interdição e obstáculos na formação de leitores literários e compreender, numa perspectiva microssocial, quais propriedades determinantes concorreram em seus processos formativos. A partir dos resultados, contribuímos para o desenho de políticas públicas e programas voltados à educação, à formação de professores e ao acesso à cultura escrita. Por meio da análise das percepções dos participantes, constatamos a construção de significações a partir das experiências concretas dos participantes nos grupos humanos e percebemos as relações estabelecidas com a leitura e a literatura, assim como a expressão de suas subjetividades periféricas (D’ANDREA, 2020; 2022) em diferentes percursos de letramentos, nos evidenciou-se a importancia das relações familiares e de pessoas com escolaridade longeva. |
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2023 |
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