Desenvolvimento docente e a formação de médicos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Perim, Gianna Lepre
Data de Publicação: 2009
Outros Autores: Abdalla, Ively Guimarães [UNIFESP], Aguilar-da-Silva, Rinaldo Henrique, Lampert, Jadete Barbosa, Stella, Regina Celes de Rosa [UNIFESP], Costa, Nilce Maria da Silva Campos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/4822
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-55022009000500008
Resumo: Com base nos resultados obtidos pela auto-avaliação realizada por 28 escolas médicas brasileiras (EMBs) que integram o Projeto de Avaliação de Tendências de Mudanças no Curso de Graduação das Escolas Médicas, da Caem/Abem, este trabalho analisa o comportamento das escolas segundo as alternativas predominantes (tradicional, inovadora, avançada) no eixo Desenvolvimento Docente, composto por quatro vetores: Formação Pedagógica; Atualização Técnico-Científica; Participação nos Serviços de Assistência; e Capacitação Gerencial. Embora metade das EMBs estudadas neste eixo se percebam tradicionais, reconhecem sua importância e influência no processo de formação do médico, considerando-o essencial para dar suporte às mudanças implementadas e garantir a interação entre ensino, serviços e comunidade voltada ao paradigma da integralidade. Para este grupo de 28 escolas, o Desenvolvimento Docente é o eixo que se encontra mais distante do preconizado para atender às Diretrizes Curriculares.
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