Avaliação do vocabulário receptivo de crianças pré-escolares

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Maria Vanderléia Matos [UNIFESP]
Data de Publicação: 2010
Outros Autores: Marteleto, Márcia Regina Fumagalli [UNIFESP], Schoen-Ferreira, Teresa Helena [UNIFESP]
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2010000200004
http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/5727
Resumo: Receptive language is the individual's capacity to understand what he hears or reads. Objective: to evaluate the performance of kindergarten children in terms of their receptive vocabulary. 159 students from a public school participated in the study and responded to the Peabody Test that evaluates the lexical development in the receptive domain. Procedure: after obtaining authorization from the school principal's office and parents, the children were evaluated individually. Results: 61% of the children showed a lower performance than expected for their age. The 1st grade students demonstrated better results than those in the 3rd grade. The child's gender and the mothers' level of education did not interfere in the test performance. Conclusion: as early as kindergarten, it is already important to work on vocabulary, in order to develop the children's potential for communication.
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spelling Avaliação do vocabulário receptivo de crianças pré-escolaresAn evaluation of receptive vocabulary in preschool childrenChild readingChild languageVocabularyEducação infantilLinguagem infantilVocabulárioReceptive language is the individual's capacity to understand what he hears or reads. Objective: to evaluate the performance of kindergarten children in terms of their receptive vocabulary. 159 students from a public school participated in the study and responded to the Peabody Test that evaluates the lexical development in the receptive domain. Procedure: after obtaining authorization from the school principal's office and parents, the children were evaluated individually. Results: 61% of the children showed a lower performance than expected for their age. The 1st grade students demonstrated better results than those in the 3rd grade. The child's gender and the mothers' level of education did not interfere in the test performance. Conclusion: as early as kindergarten, it is already important to work on vocabulary, in order to develop the children's potential for communication.Linguagem receptiva é a capacidade de o indivíduo compreender o que ouve e lê. Este artigo objetiva avaliar o desempenho de crianças pré-escolares quanto ao vocabulário receptivo. Participaram 159 alunos - 56% do 1º estágio e 44% do 3º estágio - de uma escola de Educação Infantil do Município de São Paulo. Foi utilizado o Teste de Vocabulário por Imagens Peabody, que avalia o desenvolvimento lexical no domínio receptivo. Após autorização da direção da escola e dos pais, as crianças foram avaliadas individualmente. Houve um desempenho inferior ao esperado para a idade em 61% das crianças. Os alunos do 1º estágio saíram-se melhor do que os do 3º estágio. O gênero da criança e a escolaridade da mãe não interferiram no desempenho do teste. Conclui-se que é importante, já na pré-escola, um trabalho mais intensificado com vocabulário para as crianças desenvolverem seu potencial comunicativo.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Nove de Julho Departamento de SaúdeIIIUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de PediatriaUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaIIIUNIFESP, Depto. de PediatriaSciELOPrograma de Pós-Graduação em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de CampinasUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Universidade Nove de Julho Departamento de SaúdeAraújo, Maria Vanderléia Matos [UNIFESP]Marteleto, Márcia Regina Fumagalli [UNIFESP]Schoen-Ferreira, Teresa Helena [UNIFESP]2015-06-14T13:41:40Z2015-06-14T13:41:40Z2010-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion169-176application/pdfhttp://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2010000200004Estudos de Psicologia (Campinas). Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, v. 27, n. 2, p. 169-176, 2010.10.1590/S0103-166X2010000200004S0103-166X2010000200004.pdf0103-166XS0103-166X2010000200004http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/5727porEstudos de Psicologia (Campinas)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESP2024-08-05T00:13:29Zoai:repositorio.unifesp.br/:11600/5727Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestbiblioteca.csp@unifesp.bropendoar:34652024-08-05T00:13:29Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false
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