A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista: análise de produções da Revista “Educação Especial” (2010-2020)

• Autor(a) principal: Borgo, Allana Júlia Martins [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/70371
• topic: Transtorno do Espectro Autista (TEA); Autismo; Inclusão escolar

Nos últimos anos, o aumento no número de estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem gerado uma maior demanda por recursos educacionais especiais. Isso inclui a necessidade de salas de aula inclusivas, materiais adaptados e maior investimento na formação de professores. Diante deste cenário, o objetivo deste trabalho foi identificar produções acadêmicas referentes à inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), visando explorar e analisar como tem ocorrido a inclusão de crianças no contexto escolar, destacando suas implicações práticas, desafios e benefícios. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo e quantitativo que enfocou os modos de definição do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e seu impacto sobre a educação escolar de crianças presentes nessas produções científicas. A pesquisa bibliográfica envolveu a busca por produções do campo da educação, referentes ao período 2010-2020 e foi realizada a partir de artigos publicados na “Revista Educação Especial”. O estudo constatou a existência de pesquisas que fazem referência ao diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e sua relação com aspectos da educação de crianças, abordando questões relacionadas com a formação de professores, às adaptações curriculares e às estratégias pedagógicas no contexto escolar, além da importância do apoio familiar nesse processo. Assim, as considerações elaboradas pelos autores nos permitem refletir sobre o tema e a emergência de pesquisas educacionais que apontam para o âmbito da inclusão escolar e para a construção de outras formas de pensar a escolarização de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) que promovam ações para criar um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo para todos os alunos, independentemente de suas características e necessidades específicas.