Los recursos tecnológicos en las aulas multigrado de la escuela rural: Una revisión sistemática

• Autor(a) principal: Carrete-Marín, Núria
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Domingo-Peñafiel, Laura
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Revista Brasileira de Educação do Campo
• Texto Completo: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/article/view/13452

Recursos tecnológicos em salas de aula de escolas rurais de vários graus: Uma revisão sistemática Este artigo visa estabelecer o estado da arte dos recursos digitais e tecnológicos utilizados nos processos de ensino e aprendizagem nas escolas rurais. Estes devem promover a transformação digital e um modelo educacional inclusivo, flexível, cooperativo e aberto. Seu uso deve contribuir para melhorar a didática multigraduada e reduzir a brecha digital. Foi realizada uma revisão internacional sistemática dos artigos publicados nos últimos dez anos em revistas indexadas nas bases de dados Scopus e Web of Science. De um total de 671 trabalhos identificados no campo da educação rural, os referentes a recursos digitais foram analisados com base em critérios de seleção (N=18). Os primeiros resultados mostram a necessidade de criar recursos que permitam o trabalho multigraduado e on-line, desenvolvendo a competência digital dos estudantes, levando em conta as idiossincrasias das escolas rurais. Também a criação de redes de apoio aos professores, compartilhando recursos e melhorando o treinamento contínuo em tecnologias emergentes para inovação educacional. As conclusões referem-se a oportunidades relacionadas ao uso de recursos educacionais abertos e plataformas de crowdsourcing. Palavras-chave: TIC, aulas multiníveis, recursos de aprendizagem, escolas rurais, transformação digital.   Los recursos tecnológicos en las aulas multigrado de la escuela rural: Una revisión sistemática RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo exponer el estado del arte de los recursos digitales y tecnológicos utilizados en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas rurales. Estos han de promover la transformación digital y un modelo educativo inclusivo, flexible, que permita la cooperación y una educación abierta. Su uso ha de contribuir a la mejora de la didáctica multigrado y a reducir la brecha digital. Se realiza una revisión sistemática a nivel internacional de los artículos publicados en los últimos diez años en revistas indexadas en las bases de datos Scopus y Web of Science. De un total de 671 trabajos identificados en el campo de la educación rural, se analizaron los referentes a los recursos digitales en base a unos criterios de selección (N=18). Los primeros resultados muestran la necesidad de crear recursos que permitan el trabajo multigrado y en línea, desarrollando la competencia digital de los alumnos, teniendo en cuenta la idiosincrasia de las escuelas rurales. También el establecimiento de redes de apoyo al profesorado, compartiendo recursos y mejorando la formación permanente en tecnologías emergentes para la innovación educativa. Las conclusiones refieren a oportunidades relativas al uso de recursos educativos abiertos y plataformas de crowdsourcing. Palabras clave: TIC, clases multigrado, recursos didácticos, escuelas rurales, transformación digital.   Technological resources in rural school multigrade classrooms: A systematic review ABSTRACT. This article aims to establish the state of the art of digital and technological resources used in teaching and learning processes in rural schools. These should promote digital transformation and an inclusive, flexible, cooperative and open educational model. Their use should contribute to improving multigrade didactics and reducing the digital divide. A systematic international review was carried out of articles published over the last ten years in journals indexed in the Scopus and Web of Science databases. Out of a total of 671 papers identified in the field of rural education, those referring to digital resources were analysed on the basis of selection criteria (N=18). The first results show the need to create resources that allow multi-grade and online work, developing the digital competence of students, taking into account the idiosyncrasies of rural schools. Also the creation of teacher support networks, sharing resources and improving ongoing training in emerging technologies for educational innovation. The conclusions refer to opportunities related to the use of open educational resources and crowdsourcing platforms. Keywords: ICT, multigrade classes, didactic resources, rural schools, digital transformation.