| spelling |
Operadores argumentativos na construção da autoria em artigos de opiniãoAutoria.Operadores argumentativos.Sequência didática.L’oeuvre de l’auteur.Opérateurs argumentatifs.Séquence didactique.LetrasA presente dissertação de mestrado tem como referência o estudo do conceito de autoria em sua associação com o emprego de operadores argumentativos na produção de artigos de opinião por alunos do ensino fundamental, sob essa perspectiva, apresenta os resultados do trabalho desenvolvido sobre o tema em estudo. O primeiro aspecto trabalhado no desenvolvimento desta dissertação liga-se especificamente à discussão do conceito de autoria e nesse sentido realizou-se uma problematização acerca dessa noção bem como uma apresentação de alguns posicionamentos teóricos envolvendo sua natureza. No entanto, a perspectiva aqui adotada é a defendida por Possenti (2002), que associa a noção de autoria à sua realização no plano do discurso, isto é, para aquele autor o efeito de autoria se realiza discursivamente. Outro ponto abordado no corpo da dissertação relaciona-se ao emprego de operadores argumentativos. Levando em conta seu conteúdo semântico e o efeito argumentativo que produzem, fez-se também uma classificação daqueles operadores julgados mais produtivos na construção do raciocínio argumentativo, dando destaque aos operadores de valor concessivo, causal e explicativo. Como os operadores argumentativos não podem ser compreendidos dissociados do seu contexto de uso, isto é, de seu emprego em enunciados concretos, também se discutiu a natureza desse último, com base em Bakhtin (2003). Finalmente foi esboçada uma sequência didática, baseada em Dolz e Schneuwly (2013), para a escrita de um artigo de opinião, discutindo-se suas características estruturais, seus traços estilísticos bem como seu conteúdo argumentativo, para cuja produção, enfim, um domínio efetivo dos operadores argumentativos se faz indispensável, principalmente no que concerne à produção do efeito de autoria.Cette dissertation de master a comme référence l’étude du concept de l’oeuvre de l’auteur em association avec l’utilisation d’opérateurs argumentatifs dans la production d’articles d’opinion pour les élèves d’enseignement élémentaire, sous cette perspective, il presente les résultats du travail développé à ce sujet étudié. Le premier aspec travaillé sur le développement de cette dissertation se lie spécifiquement à la discussion du concept de l’oeuvre de l’auteur et dans ces sens se fait une discussion problématique de cette notion ainsi qu’une présentation de quelques positions théoriques à propos de sa nature. Cependant, la perspective adoptée ici est celle défendue par Possenti (2002), qui combine la notion de l’oeuvre de l’auteur à sa réalisation dans le plan du discours, cet à dire, par ce chercheur l’effet de l’oeuvre de l’auteur se fait de façon discursive. Une autre question abordée dans le corps de la dissertation est relative à l’utilisation des opérateurs argumentatifs. En prenant en compte son contenu sémantique et l’effet argumetantif qui produisent se fait aussi une classification de ces opérateurs jugés les plus productifs dans la construction du raisonnement argumentatif, mettant en évidence les opérateurs de valeur concessive, casuelle et explicative. Une fois que les opérateurs argumentatifs ne peuvent pas être compris dissociés de son contexte d’utilisation, cet à dire, de son emploi dans les énoncés concrètes, a été aussi discuté de nature de ce dernier, sur la base de Bakhtin (2003). Finalement, a été esquissé une séquence didactique, base sur Dolz et Schneuwly (2013), pour l’écrite d’um article d’opinion dans le quel a été discute des caractéristiques structurelles, leurs traits stylistiques ainsi que leur contenu argumentatif à cette production, enfin, um domaine efficace des opérateurs argumentatifs se fait indispensable, em particulier em cequi concerne à production d’effet de l’oeuvre de l’auteur.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESUniversidade Federal do Triângulo MineiroInstituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em LetrasBrasilUFTMPrograma de Mestrado Profissional em Letras em Rede NacionalVIDAL, Maria Eunice Barbosa24590085895http://lattes.cnpq.br/8893710057057800MAURÍCIO, Adauto Abel2017-10-24T14:34:39Z2016-12-21info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfMAURÍCIO, Adauto Abel. Operadores argumentativos na construção da autoria em artigos de opinião. 2016. 247f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016.http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/420porADAM, Jean-Michel. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez, 2011. ADEDE y CASTRO, João Marcos.Contra a intolerância, Diário de Santa Maria, Santa Maria, 16 jan. 2015. Disponível em:http://diariodesantamaria.clicrbs.com.br/rs/cultura-eazer/noticia/2015/01/qual-e-o-limite-da-liberdade-de-expressao-4682433.html. Acesso em: 12 fev.2015. BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal.4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. BAKHTIN, Mikhail;VOLOCHINOV, Valentin Nikolaevich . Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Trad. M. Lahud e Y. F. Vieira. 16. ed. São Paulo: Hucitec, 2009. BLATTES, Sérgio.Um princípio que não é absoluto.Diário de Santa Maria, Santa Maria, 16jan. 2015. Disponível em :http://diariodesantamaria.clicrbs.com.br/rs/cultura-eazer/noticia/2015/01/qual-e-o-limite-da-liberdade-de-expressao-4682433.html. Acesso em: 12 fev. 2015. BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRONCKART, Jean-Paul. O agir nos discursos: das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores. Trad. Anna Rachel Machado, Maria de Lourdes Meirelles Matencio. Campinas: Mercado de Letras, 2008. CABRAL, Ana Lúcia Tinoco. A força das palavras: dizer e argumentar. São Paulo: Contexto, 2010. CAMPELLO, Renata. O que é família, afinal. Zero Hora, Porto Alegre, 2 out. 2014. Disponível em :http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/eleicoes-2014/noticia/2014/10/renatacampello-o-que-e-familia-afinal-4611697.html. Acesso em: 10 fev.2015. CAVALCANTI, Jauranice Rodrigues. Professor, leitura e escrita. São Paulo: Contexto, 2015. CERQUEIRALEITE, Rogério Cezar de. Desvendando Moro. Folha de S. Paulo, São Paulo, 11 out. 2016.Disponível em:<http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2016/10/1821713- desvendando-moro.shtml/> Acesso em:15 out. 2016. CUNHA, C.; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do português contemporâneo.5.ed. Rio de Janeiro: Lexicon, 2008. DUCROT, Oswald. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1987 (Título original, 1984). ________________. Provar e dizer: linguagem e lógica. São Paulo: Global, 1981. Edição original: 1973.110 _______________.Prefácio. In: VOGT, Carlos. O intervalo Semântico(Contribuição para uma Teoria Semântica Argumentativa) 2.ed. São Paulo:Ateliê Editorial/Campinas:Unicamp, 2009. FIORIN, José Luiz. Da necessidade da distinção entre texto e discurso. In: BRAIT, Beth; SOUZA-e-SILVA, Maria Cecília (Orgs.). Texto ou discurso? São Paulo: Contexto, 2012. FIORIN, José Luiz. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2015. _______________. Introdução ao pensamento de Bakhtin.2.ed. São Paulo: Contexto, 2016. FRANCHI, Carlos. Mas o que é mesmo “GRAMÁTICA”. São Paulo: Parábola Editorial,2006. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna.8 ed. Rio de Janeiro: FGV, 1980. GASPARI, Elio.Contrariedade de Moro revela que há algo de Savonarola no seu sistema. Folha de S. Paulo, São Paulo, 16 out. 2016.Disponívelem:<http://www1.folha.uol.com.br/colunas/eliogaspari/2016/10/1823204- contrariedade-de-moro-revela-que-ha-algo-de-savonarola-no-seu-sistema.shtml. Acesso em: 20 out. 2016. GERALDI, JoãoWanderley. As unidades básicas do ensino de Português. In: GERALDI, João Wanderley (Org.).O texto na sala de aula. 3.ed. São Paulo: Ática, 2015. _______________. Portos de passagem. 5 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2013. HITCHENS, Christopher. Posfácio. In: ORWELL, George. A revolução dos bichos: um conto de fadas. Tradução de Heitor Aquino Ferreira. São Paulo: Companhia das Letras, 2014. HUIZINGA, Johan. Homo ludens. Madri: Alianza, 2001. KOCH, Ingedore G. Villaça. Argumentação e linguagem. 7.ed. São Paulo: Cortez, 2002. ________________.Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2011. ________________.A inter-ação pela linguagem. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2007. KOCH, Ingedore G. Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2008. KONRAD, DiorgeAlceno.Cultura do medo e democracia.Diário de Santa Maria, Santa Maria, 16jan. 2015. Disponível em :http://diariodesantamaria.clicrbs.com.br/rs/cultura-eazer/noticia/2015/01/qual-e-o-limite-da-liberdade-de-expressao-4682433.html. Acesso em: 12fev. 2015. KURY, Adriano da Gama. Novas lições de análise sintática. Série Fundamentos. São Paulo: Ática, 1985.111 MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. 3 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. MELO NETO, João Cabral. A educação pela pedra. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996 MORO, Sérgio. Fernando. Lava Jato. Folha de S. Paulo, São Paulo, 18 out. 2016.Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/paineldoleitor/2016/10/1822068-juiz-sergio-moro-diz-queartigo-veicula-preconceito-e-rancor.shtml. Acesso em: 13 out. 2016. NEVES, Maria Helena de Moura.Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2011. POSSENTI, Sírio.Aprender a escrever (re) escrevendo. São Paulo: Ministério da Educação, 2005 (fascículo didático). _____________. Discurso, estilo e subjetividade.2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. _____________. Enunciação, autoria e estilo. In: Alves, W. e Rodrigues, M.L (Orgs.). Discurso e sentido: questões em torno da mídia, do ensino e da história.Dourados: UEMS, 2007. ______________. Indícios de autoria. Perspectiva. Revista do Centro de Ciências da Educação. Florianópolis: UFSC, 20 (1), p.105-124, 2002. ______________. Notas sobre a questão da autoria. Matraga (Rio de Janeiro), v. 33, p. 239- 250, 2013. _______________. Notas sobre gênero: uma questão teórica e metodológica. Revista da ABRALIN, v. 11, p. 173-200, 2012. _______________. Os limites do discurso. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. POSSENTI, Sírio; MUSSALIM, Fernanda. A problemática da transposição didática do conceito de gênero do discurso: em pauta os fenômenos da ‘intertextualidade intergêneros’ e da ‘ficcionalização’. Letras & Letras (Online), v. 29, p. 1-14, 2013. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro.3.ed. Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 95-128. SKIDMORE, Thomas E. Brasil: de Castelo a Tancredo, 1964-1985. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTMinstname:Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM)instacron:UFTM2020-01-17T16:55:51Zoai:bdtd.uftm.edu.br:tede/420Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bdtd.uftm.edu.br/PUBhttp://bdtd.uftm.edu.br/oai/requestbdtd@uftm.edu.br||bdtd@uftm.edu.bropendoar:2024-04-24T09:59:41.408048Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM - Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM)false
|