Educação inclusiva: uma análise sobre o processo de inclusão do aluno surdo nas escolas públicas de Tocantinópolis

• Autor(a) principal: Santana, Ângela Maria Vasconcelos
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2274
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL; Educação Inclusiva; TILSP; Aluno Surdo; Inclusive Education; TILSP; Deaf Student

A pesquisa buscou traçar o processo de inclusão do aluno surdo nas escolas públicas do município de Tocantinópolis, com ênfase na importância do tradutor-intérprete de Libras- Português – TILSP e as consequências que a sua ausência pode acarretar na vida acadêmica do aluno surdo. Tendo como objetivo a realização de um mapeamento do número de alunos surdos ou com deficiência auditiva matriculados nas escolas públicas de Tocantinópolis em comparação com o quantitativo de TILSP servidores ou contratados. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa se caracteriza com uma abordagem de cunho qualitativo, de característica bibliográfica e documental. Utilizando como recurso para coleta de dados uma pesquisa na Secretaria de Educação de Tocantinópolis e um questionário com os TILSP. Os dispositivos legais que deram suportem teórico para este trabalho foram a Lei no 10.436/2002 que oficializa a Libras como Língua legítima da comunidade surda e a sua regulamentação pelo Decreto no 5.626/2005, que dentre várias diretrizes apresenta os critérios para a formação dos profissionais que irão trabalhar com a educação de alunos surdos. O problema estudado foi saber, porque mesmo após 18 anos da Lei que regulamenta a Libras e a obrigatoriedade da presença do TILSP nos âmbitos educacionais, ainda é possível identificar escolas com alunos surdos matriculados e que não contam com a presença do profissional TILSP, sendo assim quais as implicações essa ausência pode acarretar para a vida acadêmica desse aluno? Dos resultados obtidos, constatamos que a formação de profissionais tradutores e intérpretes da língua de sinais é muito recente no contexto brasileiro, sendo assim os profissionais que atuam nesta área não são suficientes para atender toda demanda da população brasileira. Foi observado também, que existe um equívoco quanto a função exercida pelo TILSP no âmbito educacional, principalmente em relação ao seu papel em sala de aula. Percebeu-se que para sua contratação em caráter estadual são exigidos requisitos que em tese não garante que o profissional que irá atuar na instituição escolar esteja habilitado para proficiência na tradução-interpretação, no entanto a carência deste especialista não deve ser vista como opção, pois tem muito a contribuir na educação inclusiva e na formação acadêmica do aluno surdo, por isso, entende-se que para lotação do mesmo, é relevante uma formação superior que lhe dá subsídios para sua atuação e consequentemente aperfeiçoar as competências tradutórias-interpretativas. Sendo assim, o TILSP precisa ser valorizado, pois, juntamente com professor são os responsáveis por ajudar o aluno surdo na construção dos saberes.