Formação de professores: as contribuições do estágio supervisionado na articulação entre teoria e prática pedagógica

• Autor(a) principal: Paiva, Patrícia Pereira
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/5355
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Formação inicial; Articulação teoria e prática; Estágio supervisionado

Esta pesquisa surgiu por inquietações a respeito da importância da articulação teoria e prática durante minha formação em Pedagogia. Além da discussão de teóricos da temática inquietava-me a impressão de que eventual estágio algum garantiria a preparação por mim almejada para futura atuação. Buscamos discutir o processo de formação de professores a partir da experiência do estágio supervisionado obrigatório, para alcança-lo traçamos objetivos específicos no qual buscou-se compreender os conhecimentos específicos que alicerçam o projeto curricular dos curso de formação de professores(as), entender a importância da prática do estágio supervisionado durante a formação no curso de Pedagogia, e, retratar as experiências de estágio, a fim de vislumbrar alternativas e possibilidades a partir de relatos, registros e respostas obtidas durante pesquisa de campo com vistas a contribuir para uma reflexão sobre a importância da disciplina de estágio na formação dos futuros professores. Por meio da pesquisa bibliográfico-documental complementada por pesquisa de campo, justificamos essa pesquisa na relevância que assume a formação dos futuros professores enquanto profissionais da educação básica que se faça humanista e libertadora. Realizamos, pesquisas em documentos com a preocupação nas demandas da formação de professores expressas na documentação oficial. Duas monografias tratando da temática foram consultadas com vistas a compreender o tema. Pesquisa de campo com ingressantes, veteranos e egressos demonstraram que angústia similar à minha são comuns a futuros professores. Neste cenário surgem algumas alternativas e sugestões que levou-nos a concluir que a graduação é apenas o passo inicial da formação de professores verdadeiramente comprometidos com a Educação.