A autopercepção do aluno e da família sobre as dificuldades de escrita em uma escola pública de Araguaina.

• Autor(a) principal: Melo, Loriana Soares da Silva Arruda
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4266
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Pesquisa qualitativa.; Leitura.; Escrita.; Vulnerabilidade social.

A aprendizagem da escrita é fundamental para o desenvolvimento social e emocional de uma criança, além de ser base de conhecimento para as demais disciplinas. O não aprendizado da escrita acarreta inúmeras dificuldades e problemas que vão, desde a exclusão social à sensação de incapacidade. Assim, o trabalho tem por objetivo verificar a autopercepção de alunos e seus familiares acerca de suas dificuldades de escrita. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em uma turma do 8º ano do ensino fundamental II em uma escola pública de Araguaína/TO. Foram selecionados cinco alunos que se auto identificaram, através de um questionário, como tendo dificuldades para escrever, e um membro da família foi convidado a falar das dificuldades de seus filhos, ou seja, participaram da pesquisa cinco crianças e cinco pais. Para coletas de dados com as crianças utilizou-se de entrevista semidirigida, gravada e transcrita, foi solicitado que fizessem um desenho que representasse as dificuldades de escrita e que escrevessem uma história sobre como é ter dificuldades de escrita. Com os pais foi realizado entrevista semidirigida. Para análise dos resultados utilizou-se da técnica de análises de desenhos e para as entrevistas análise de conteúdo. Como resultados, as crianças demonstram saber a importância da aprendizagem da língua escrita e sua função social, demonstram estar alfabetizadas, porém com grandes dificuldades de uso da língua padrão. Também mostram, pelos desenhos e histórias, sofrerem com a situação e se sentirem inferiorizadas. Com relação aos pais, ainda existe pouca participação no universo da criança na escola e sobre o aprendizado de seu filho. Conclui-se que as crianças percebem que são afetadas pelas suas dificuldades e que os pais, apesar de reconhecerem a importância da escrita, participam pouco da vida escolar.