Reflexões sobre literatura infantil e educação

• Autor(a) principal: Luz, Maria Isadora Feitosa da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4383
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Literatura infantil; Educação infantil; Formação docente; Prática pedagógica

Este trabalho de conclusão de curso de graduação em Pedagogia se propôs a refletir sobre literatura infantil e sua inserção no âmbito do trabalho pedagógico da educação infantil, desenvolvida em creches e pré-escolas. Para tanto, foi elaborado o seguinte problema de pesquisa: de que forma a literatura infantil está presente no cotidiano da educação infantil? Para o desenvolvimento da pesquisa foi estruturado como objetivo geral: discutir as contribuições da literatura infantil para o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças no âmbito da educação infantil. Como objetivos específicos destacam-se: caracterizar a literatura infantil, considerando sua trajetória histórica; discutir como a literatura infantil pode ser inserida nas práticas pedagógicas da educação infantil; identificar as formas de trabalho com literatura infantil no âmbito da educação infantil, considerando as instituições municipais de Miracema do Tocantins, TO. Como ferramenta de coleta de dados foi realizada uma breve entrevista, seguindo um roteiro previamente estruturado com profissionais docentes de duas instituições públicas do município de Miracema do Tocantins, TO. Os resultados apontam que a literatura infantil está presente no cotidiano escolar por meio de contação de histórias e leituras de textos literários. Em ambas as instituições existem livros de literatura infantil, mas, apenas uma delas há uma biblioteca escolar. As docentes, todas do sexo feminino, e com experiência docente de mais de dez anos, recorrem a recursos como avental de histórias, fantoches e tapetes de história. Os dados apontaram ainda que nenhuma das profissionais apresentou hábito consistente de leitura e não apontam livros técnicos, do campo da educação, entre os materiais que costumam ler. Há, portanto, uma clara necessidade da formação continuada docente abordando questões ligadas à prática pedagógica e oferecendo uma visão mais consistente e ampla sobre o que é literatura infantil