Mediação do processo de aprendizagem o pré-serviço de docência em língua inglesa.

• Autor(a) principal: Filho, João Gomes dos Santos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4414
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Tutoria.; Autorregulação da aprendizagem.; Processo de Aprendizagem.; Plano de ensino.; Autorreflexão.

Trata-se de uma pesquisa-ação de cunho descritivo e qualitativo, realizada em Araguaína-TO, que relata a experiência do autor enquanto tutor bolsista do Programa de Apoio ao Discente Ingressante (PADI) no segundo semestre do ano de 2019 em uma disciplina de Língua Inglesa integrante dos períodos iniciais do Curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Tocantins. O objeto de pesquisa é as contribuições do aluno-tutor/monitor na mediação do processo de aprendizagem em língua inglesa, questionando as possibilidades de se alcançar a autorregulação da aprendizagem discente. Por meio de questionário, atividades, observação, diálogos e indagações, foram levantadas as dificuldades de aprendizagem enfrentadas pelos alunos assistidos pela tutoria de modo a nortear o planejamento das aulas e das atividades do programa, bem como permitir a autorreflexão sobre a prática docente. É relatado também a experiência e as responsabilidades advindas do pré-exercício da docência em planejar e reger aulas expositivas em modelo específico de planejamento de ensino, com utilização de recursos didáticos autênticos e de baixo custo, a fim de minimizar dificuldades de aprendizagem, bem como reduzir o índice de reprovações e de evasão das disciplinas de Língua Inglesa no Curso de Letras. Ao final, é exposto um relato autocrítico reflexivo sobre a prática da pré-docência bem como possibilidades de encaminhamentos.