Educação Matemática e Tecnologia Digitais: reflexões sobre a formação do docente

• Autor(a) principal: Pereira, Jucivaldo Gonçalves
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/6587
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Inclusão Digital; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Formação de Professores; Curso de Matemática

O presente trabalho discute a inovação com uso das TDIC no campo educacional matemático. É colocada em questão a inclusão digital na formação de professores, especificamente do curso de Matemática como algo necessário de reflexão. Desse modo, o referido trabalho teve como objetivo: Apresentar relatos de experiencias vividos por um licenciando em Matemática no curso de Licenciatura em Matemática do Campus de Arraias entre os períodos de 2013 a 2022. A necessidade de pesquisar a como está ocorrendo a formação inicial de professores nas universidades emerge como uma continuidade dos estudos que tratam das temáticas que envolvem educação e tecnologias. O interesse em pesquisar a temática é devido a importância que esta área tem para o campo educacional. Nessa perspectiva, o referido estudo tem como fundamentação teórica Valente (2003), Porto (2016), Santana (2019), entre outros. Ambos os autores pontuam a importância das tecnologias na formação de professores e, na mesma medida, mostram os avanços que vem acontecendo. A presente pesquisa tem natureza qualitativa e se constituiu como uma narrativa autobiográfica. Diante das evidências levantadas, percebe-se o quanto essa ferramenta ainda causa desconforto e despreparo por parte dos profissionais matemáticos. Portanto, discutir formação de professores tem feito parte da rotina de acadêmicos, pesquisadores, professores e gestores educacionais. Mediante essas discussões percebe-se a importância e relevância da formação de professores voltada para a criticidade. Acredita-se que o sucesso da inserção na prática do professor matemático dar-se-á por meio dessa formação crítica e reflexiva