Concepções teóricas e práticas acerca da alfabetização e letramento: apontamentos necessários.

• Autor(a) principal: Barros, Eliomaik Sousa
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2426
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO; Letramento; Alfabetização; Leitura; Escrita; Literacy; Reading; Writing

O presente trabalho de conclusão de curso traz como elemento central de reflexão a alfabetização e o letramento. Busca “de forma objetiva” analisar as concepções e as reflexões teóricas acerca da inter-relação entre Alfabetização e Letramento, para compreender a relevância de se alfabetizar letrando. De maneira específica, pretende-se compreender o percurso histórico da alfabetização e do letramento no Brasil, investigar a ideia de letramento para professores alfabetizadores das escolas pesquisadas e compreender a importância do professor no processo de alfabetização e letramento. Metodologicamente, o trabalho está pautado na realização de uma pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A primeira ocorreu por meio de livros e artigos que abordam a temática da Alfabetização, Letramento e Práticas Pedagógicas observando-se aspectos que possibilitem discussões acerca do tema proposto, a exemplo dos estudos de Leite e Colello (2010); Carvalho (2009); Soares (2010); Almeida (2009); Ferreiro e Teberosky (1999); Lemle (2001); Carvalho (1995). A segunda (pesquisa de campo) se fez por meio da aplicação de um questionário com perguntas de múltipla escolha e abertas direcionados a professores e coordenadores que atuam em duas escolas da cidade de Tocantinópolis-TO, quais sejam: a Escola Municipal Professor Antônio Farias e Escola Municipal Walfredo Campos Maia. Por meio da pesquisa de campo foi possível perceber que há por parte dos professores e coordenadores uma percepção crítica acerca do assunto. Assim, a comunicação e o uso da leitura e escrita em diferentes contextos sociais são atribuições que o letramento “desperta” no educando, o que aponta que a relevância de se alfabetizar letrando está relacionada a um caráter social, de percepção política e grupal, e não apenas a um decodificar e codificar de letras ou palavras. Portanto, alfabetizar letrando significa ir além do usual ensinar a ler e escrever, é se utilizar dos mais variados textos narrativos, receitas e utensílios do cotidiano, para demonstrar que a escrita e a leitura possuem uma utilidade e função expressiva na vida das pessoas.