A formação docente da prática escolar: a visão dos supervisores do`PIBID

• Autor(a) principal: França, Karina Alves de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2674
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM; Formação docente; Escola; Supervisores; PIBID; Teacher training; School; Supervisors; PIBID

A presente pesquisa trata da formação docente na prática escolar, tendo em vista o trabalho dos professores supervisores participantes do Programa Institucional de Bolsa de iniciação à Docência (PIBID). O objetivo principal é analisar a compreensão dos supervisores do PIBID em relação à formação docente na prática escolar, considerando, especificamente, as avaliações que fazem sobre essa temática, sobre suas experiências e o alcance de suas realizações. Discute-se a escola como um lugar importante para a formação docente, avaliando suas possibilidades e limites no sentido de assumir integralmente essa tarefa sem a participação da universidade. Esta pesquisa foi feita por meio da abordagem qualitativa por se tratar de um método que permite a aproximação e um contato mais direto com o sujeito da pesquisa. Para o levantamento dos dados foram realizadas entrevistas com os professores da educação básica, que participaram do PIBID, sendo três supervisores do PIBID/Pedagogia, e dois do PIBID/Ciências Sociais. Após as entrevistas foram feitas as análises dos dados obtidos, sendo possível perceber que os supervisores consideram a experiência do PIBID importante para a sua formação, visto que o PIBID atua não somente na formação inicial, mas também na formação continuada dos professores em exercício. Percebeu-se ainda que, de forma geral, a escola não teria possibilidades para realizar o trabalho sozinha, a universidade não pode se eximir dessa tarefa como um elo fundamental para o complexo trabalho de formação docente.