Residência Pedagógica em tempos pandêmico: o ensinar através das tecnologias e mídias digitais

• Autor(a) principal: Santos, Mayelle Brito dos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4880
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Residência Pedagógica; Ensino Remoto; Produção de vídeos; Mídias Digitais

Este estudo consiste em relatos de campo das atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Residência Pedagogia, visando o ensino remoto e suas práticas de ensino com o uso das mídias digitais como recurso pedagógico. A pesquisa teve como metodologia, a abordagem qualitativa. O processo de desenvolvimento do programa foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Irmã Lucília com o apoio da professora regente na implementação das atividades e da preceptora que apoiou e incentivou a pesquisa pedagógica no direcionamento das atividades e na prática de novos métodos para o ensino. A pesquisa em seu desenvolvimento visa estudar o aceleramento do uso das mídias digitais no cotidiano e principalmente no período pandêmico, e com isso, a possibilidade de ser como recurso educacional, dando destaque na produção de vídeo interativo na pandemia; contextualiza a importância das relações-públicas escolares e traz relatos de práticas realizadas no ensino remoto. Alguns teóricos básicos deste estudo também são enfatizados: Baggio (2000), Kenski (2007) e (2008), Nóvoa (2022), Moreira (2020), entre outros autores que compõem esse discurso. Dado o momento do distanciamento social devido à pandemia, a metodologia aplicada ao ensino remoto emergencial precisou ser atualizada, e também na relação família-escola, pois foi considerada a busca de alternativas e soluções para encontrar meios que pudessem auxiliar os pais a incentivarem os filhos a participarem das atividades e dos retornos diários. Por isso, fazer parte do programa em um momento atípico proporcionou uma grande experiência no crescimento profissional e construção da identidade como docente. Como resultado, as atividades desenvolvidas no ERE, baseadas em pesquisa, prática e avaliação, resultou em novos métodos, de modo a contribuir com a educação, evidenciando a autonomia profissional no processo de ensino e aprendizagem na construção do ser docente no decorrer da graduação.