A contribuição da contação de histórias para o processo de ensino-aprendizagem na educação infantil

• Autor(a) principal: Araújo, Rosãngela da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/6029
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Contação de história; Prática pedagógica; Imaginação; Educação

A presente pesquisa tem como objetivo geral compreender a importância dos textos imagéticos na Educação Infantil para a formação de futuros leitores. Dispõe como temática a contribuição da contação de histórias para o processo de ensinoaprendizagem na Educação Infantil. Utilizou-se da metodologia de pesquisa bibliográfica, pesquisa qualitativa e observação de campo. O cenário contemporâneo brasileiro evidencia a existência de muitas dificuldades na educação, sobretudo quando analisados os desempenhos discentes insatisfatórios em relação a leitura e escrita. Ao buscarem compreender a gênese do problema, estudos se debruçam sobre os variados aspectos referentes às práticas de ensino e aprendizagem da leitura, destacando a importância do desenvolvimento de práticas prazerosas que envolvam o ato de ler, atribuindo grande importância desse estímulo ao processo formativo de alunos leitores. De modo geral, o que se reconhece é que as atividades de leitura, em sala de aula, são muitas vezes desestimuladoras, e que, em função da forma como são trabalhadas, terminam gerando falta de incentivo e interesse frente a esse importante recurso da linguagem. Essa relação complexa em relação à leitura começa desde as séries iniciais de escolarização e persiste por toda vida escolar e, muitas das vezes, para muito além desta. Para obtermos respostas satisfatórias a este estudo, traçamos como objetivo geral, compreender qual a importância dos textos imagéticos na Educação Infantil para a formação de futuros leitores. Dentre os principais autores usados nessa pesquisa, citamos Abramovich (1991/ 2001/ 1995), Ferronatto (2006), Oliveira (2005), Souza e Bernardino (2011), Villardi (1997), entre outros, os quais nos possibilitaram um maior entendimento a respeito do tema. Após o levantamento bibliográfico, realizou-se uma observação de campo em Escola Municipal de Tempo Integral na cidade de Miranorte – TO em turmas do Pré Escolar. As histórias representam indicadores efetivos para situações desafiadoras, assim como fortalecem vínculos sociais, educativos e afetivos. Faz-se necessário, portanto que os professores utilizem essa ferramenta para o desenvolvimento da criança, despertando pequenos leitores e estimulando-os para o mundo da imaginação.