Mudanças no Conteúdo de Matemática Escolar: efeitos na (re)elaboração do conteúdo de estatística do livro didático

• Autor(a) principal: LIMA, Pablo Henrique Mendes
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4684
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Currículo; Legislação Educacional; Ensino Fundamental.; Livro Didático; Ensino de Estatística

A temática central abordada neste trabalho corresponde às possíveis mudanças em relação ao conteúdo de matemática escolar, especificamente no conteúdo de Estatística, de educação básica. Problematizamos aqui a produção do currículo, enquanto discursos curriculares que buscam dizer o que deveria ser o currículo, e quais os saberes que são considerados legítimos a serem ensinados nas escolas, no sentido de compreender alguns fatores que influenciaram as mudanças desses conteúdos no Livro Didático (LD). Para essa discussão, trouxemos leituras dos documentos que regulamentam a educação do Brasil, outras do campo das teorias de currículo e da educação Estatística. Assim, o principal objetivo do projeto é compreender como os discursos materializados nos documentos oficiais de educação e nos trabalhos teóricos influenciaram nas mudanças ocorridas no conteúdo de Estatística nos LDs. Trata-se de um estudo que se recorre à análise documental, por meio do levantamento de coleções de LDs do Ensino Fundamental II, do Plano Nacional do Livro Didático de 2020, utilizadas pelas 62 escolas que são orientadas pela Diretoria Regional de Ensino de Araguaína, culminando no tratamento e análise de informações de duas edições da coleção mais utilizada. Sendo a coleção A Conquista da Matemática a mais utilizada, percebeu-se da análise que, com relação à edição de 1998, na edição publicada em 2018 houve uma ampliação e um aprofundamento dos conceitos e ferramentas Estatísticas a serem ensinadas e aprendidas. Em vista disso, conclui-se que houve mudanças significativas na maneira em que o conteúdo de Estatística é apresentado/mobilizado nas edições de LDs analisadas.