Análise em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental sobre o conteúdo de geometria

• Autor(a) principal: NASCIMENTO, Maiza Rodrigues de Sousa
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4789
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Ensino de Geometria; Livro didático; Fatos Históricos; Documentos orientadores do ensino; Geometry teaching; Textbook; Historical facts; Guiding documents of teaching

Apresenta-se, neste trabalho um estudo focado na abordagem e no desenvolvimento do conteúdo de Geometria existente nos livros didáticos de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental (EF), publicados nos anos de 2015 e 2018. Para tanto, realizamos um estudo de abordagem qualitativa do tipo de pesquisa bibliográfica e de caráter descritivo, pautando-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (PCN) de Matemática. Das leituras reflexivas sobre esses documentos temos que, a Geometria possui um importante papel na vida do educando, sendo as suas mais variadas formas e conceitos perceptíveis em todas as etapas educacionais. Nessa perspectiva educativa buscou-se neste trabalho analisar a presença desse conteúdo nos livros didáticos, verificando se as unidades ou os capítulos destinados a Geometria, apresentam uma relação direta ou indireta com o documento da BNCC, sendo que as questões problematizadoras da investigação foram: 1a) Nos LD é possível encontrar fatos históricos na explanação teórica do conteúdo? 2a) As figuras apresentadas nos LD são coerentes ao tratamento discursivo? 3a) Os LD apresentam indicações do uso da tecnologia para o ensino de Geometria? Como resultado, temos que os livros analisados nos indicam que o conteúdo de Geometria está descrito sob a forma proposta pela BNCC, evidenciando o seu potencial didático, pedagógico e metodológico no decurso do ensino das unidades temáticas, das habilidades e dos objetos de conhecimentos, além das indicações pedagógicas para redimensionar o planejamento do professor, em particular do professor que ensina matemática, nas escolas públicas de Educação Básica.