A Educação Física na Educação Infantil de Miracema do Tocantins: a percepção dos coordenadores pedagógicos

• Autor(a) principal: Sousa, Laysa Gabriella Sales
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2451
• topic: Educação Física; Educação Infantil; Coordenadores; Professores.; Educação física; Educação Infantil; Coordenadores; Professores.

O presente estudo tem como título “Percepções sobre a importância das aulas de Educação Física na Educação Infantil”. Enquanto objetivo geral elencamos: Analisar qual seria a percepção sobre as aulas de Educação Física para a Educação Infantil pelos olhares dos coordenadores da rede municipal de ensino da idade de Miracema – TO ? A pesquisa será baseada nos estudos dos autores como: Ariès (1981), Arantes (2003), Baião (2009), Kuhlmann e Fernandes (2004), Martins (2004), Del Priore (2013), Souza (2007), LDB (1996), Basei (2008), Vygotsky, (1984), Freire (1997), Andrade filho et al (2006), Educação (2006), Sayão (2002), D’avila (2016), Rodrigues (2008), Nista-Picolo (2012), Kishimoto (2003) e Gallardo (2005). Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo de caráter bibliográfico, de campo e descritivo, de natureza qualitativa. A amostra da pesquisa é composta por três coordenadores da rede municipal de ensino. Para levantamento dos dados realizaremos um questionário, contendo três questões geradoras e para analisarmos as informações adquiridas por meio dos questionários da pesquisa de campo, tendo como técnica de análise de dados a análise de conteúdo. Diante disso os resultados demonstram que as coordenadoras compreendem e demonstram a importância da inclusão desse profissional nesta fase de ensino, mas devemos compreender que a Educação Infantil tem suas especificidades, assim é preciso que os profissionais sejam qualificados para atuar nesta fase de ensino. Concluindo que a Educação Física contribui diretamente nos aspectos cognitivos, sociais, afetivos, motores das crianças, por meio de suas práticas lúdicas e criativas que possibilita aos pequenos uma construção dos conhecimentos, de modo que permite a eles novas descobertas de vivências.